这么多年来，我一直保持着一个习惯，在触手可及、望眼所见之处总有一本书——于我而言，书，有时并不是读的，就算是摸一摸也会感觉很美，很满足！我时常会感到知识恐慌，但只要有书在身旁，心里自然就会踏实些。

    出生于20世纪50年代的我并没有什么鲜活敞亮的名牌大学学历光环，也没有什么鲜明透彻的学术功底支撑，更没有什么鲜丽璀璨的头衔荣耀……我常常自诩是“穿着草鞋的追梦人”，从农村出发，穿越田野的繁花似锦，以书为伴，让我遇见了教育的美好，看到了学校的生动，听到了成长的节律。阅读的过程，让我真正感受到怀特海笔下所谓“立起身来”的自觉与力量。

    一个人是需要“立起身来”的，唯有“立起身来”，他才能够环顾四周，才能够有大视野、大情怀、大格局。黑格尔告诉我们：“人类是依靠思想站立起来的。”那么，如何让思想“立起身”来呢？俄国图书学家鲁巴金解释道：“阅读是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”可见，理想的阅读让教师不仅“腹有诗书气自华”，更让教师真正成为一棵有思想的苇草，而在我看来：教师的全部尊严应该都系于他的思想，这应该也是他真正能够“立起身来”的真正内动力。

    为此，我们设立“读书月”，建立“深度阅读读书小组”，成立“星阅读”“新教育”等十几个阅读推广工作室，不断推进教师专业化阅读。同时，通过“图书漂流站”，开展“活页阅读”“微信读书分享”“读书沙龙”“阅读之星”等评比，让阅读成为校园风尚。我们还着力打造三级校园书香网络，为学生建构家庭、学校、社区三位一体阅读群，同时，注重开发与利用现代化的阅读方式，引进“超星”阅读机，并不断推进校园流动书箱建设，开辟“阅读大巴”“书适空间”等，创造不一样的阅读氛围……

    作为校长，我始终把教师的成长作为自己最高的荣誉，迷恋于他们点点滴滴的改变与发展。现实中，我的能力是有限的，但书中的智慧却是无穷的。依托阅读，基于阅读，回归阅读，我们一定能够给予教师一种自觉而深刻的生命照耀。无限相信阅读！无限相信阅读的力量！