大家好，我是来自高二（13）班的黄珏。很荣幸能够站在这里，和大家聊聊我对预习的一些看法。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学习也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。可我们究竟为什么要预习呢？

不知道大家有没有过这样的体验。老师上课讲的某个知识你不太理解，便凝神苦思冥想，待到豁然开朗神清气爽之时，你发现老师早已讲完下一个知识点了。而一个知识点的缺漏，很可能导致整堂课的一知半解。还有的时候，可能老师讲的稍微快一点，你便跟不上了。又要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住。

但如果我们课前预习过了呢？我们提前浏览过课本内容，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快。这便是预习能起到事半功倍的效果。

其实大部分同学都知道预习的重要性，但坚持预习的却并不多。我想可能是因为并未掌握预习的正确方法，所以接下来我来讲讲一些关于预习的心得。

首先是预习时间问题。有些同学有个错误的观念，就是我必须要列个时间计划表，专门抽出一段时间来预习。可由于作业繁多并且预习的直接回报性并不强，这个时间便一拖再拖，最后干脆算了，不预习了。但事实上预习并不拘泥于时间长短，而且我个人建议时间不必太长，毕竟预习只是上课的准备阶段，重点在课上。三五分钟的碎片时间照样可以很好的预习，比如课前几分钟的休息时间。我的语文老师刘祥老师曾经讲过一个学习方法——“343”学习法。何谓“343”？即在十分钟的下课时间里，我们应先用3分钟回忆一下上节课内容，4分钟时间放松休息，3分钟时间预习下一节课内容，这样可以说是很好地利用了碎片时间。

第二是预习内容问题，即我们应该看些什么。对课本文本阅读固然重要，但也应该抓住重点。课本的每一课都有大标题和小标题，我们首先应关注的便是它们。我是个文科生，文科课本上总有很多好玩的小故事。有次我预习历史，津津有味地读了十分钟书页两侧的“资料卡片”，赞叹于“苏武”“屈原”“共工”的奇妙，才发现自己好像还是不知道这课要上些啥，一看标题，哦，原来是”抗日战争的伟大胜利“啊。标题是对章节内容最为简练的概括。了解它们我们便可以在脑海中构建一个粗略的知识框架。再然后才是课本文本阅读。如果有时间，也可以利用教辅资料。比如数学学科，学校为我们专门编写了一本导学案，上面的题目难度不大又很好反映了教材内容，我们便可以提前完成，通过做题对学习内容有个大致了解。

第三，预习要讲究“心到手到”。“心到”即思考，思考内容的要点、层次、联系、思想方法等，多向自己提问，比如若是明天学习三角函数变化的半角公式，不如想一想它和基础公式有什么关系？跟二倍角公式是什么关系？它们之间能相互推导吗？如何推导？这样做的好处是你听课时会很有条理，而且不会漏掉重点，即使你上课走了神，但只要听到老师说“下面我们来从基础公式把半角公式推导出来”，你便会自动回神，继续跟着听课。“手到”即做标记。在这里建议大家预习时手上拿一支铅笔，方便随时勾勾画画。理科学习经常遇到复杂公式，可以在空白处多默写几遍；对于一些自己不懂的问题，可以画个问号写下自己的疑虑，以便课上有目的地听讲和课下向老师请教。

以上便是我对预习的一些心得体会，希望能够帮到大家。

最后也祝愿大家学习顺利，在下个月的期中考试中发挥最好水平。

谢谢大家!