广州大学生命科学学院 陈衍婕 张媛 胡位荣

摘 要 根据普通高中生物学课程标准的基本理念，将与日常生产生活紧密相关的社会性科学议题“植物生长调节剂应用的利与弊”融入“植物生长调节剂的应用”课堂教学中。通过问题驱动式教学模式，以批判性讨论为主线，以小组形式开展辩论活动与探究性实验，提高学生对社会议题的敏感度、社会责任感以及科学思维能力。

关键词 社会性科学议题；植物生长调节剂；教学设计

文章编号 1005-2259(2023)3z-0068-04

来 源 中学生物教学，仅供教学交流用