发起课堂突围战

——听陈锋讲座有感

江苏省仪征中学 高新艳

参加2019年暑期南京研修之旅，六场讲座中，8月2日下午的陈锋校长的讲座让我颇有感触。讲座内容丰富，指导意义深刻，实施操作不难。从题目开始，《一所农村中学的突围战》就让我印象深刻。

首先讲座伊始，陈校长介绍了江苏省江安高级中学的地理位置，一目了然的介绍了江安中学特殊的地理弱势，所以他们需要突围战是必然。这点其实仪征中学也是如此，我们仪中的优质生源也一直是在和周边优秀的中学竞争，所以讲座一开始就抓住了我的心。而且用他的话说：“农村老百姓要分”，我们仪中学生的家长和社会各界依然是跟我们要分，尤其是要高分，如何交出一份让人民满意的办学成绩单，高分是不可少的。所以这个论调我觉得非常适用于我自身，我也要在教学中重视对解题答题的技巧的传授。回归分数是很现实也是很必要的，语文学科的教育少不了提分攻略，分数这一点无法在课堂突围战中缺席。

其次是关于学校管理的突围之法，其实我在听他设计的很多思路都可以让我学习，运用到自己的课堂管理中去。毕竟我的课堂管理一直是弱项。比如陈锋校长说的四到：我做到、我看到、我点到、我想到，就可以落实到我的课堂管理突围战中去。

1、“我做到”要求学生做到的我也要做到，不管是课堂的迟到早退，还是作文的下水以及阅读要求，我布置的要求我自身做到，打铁还需自身硬，当我带头做到各种要求和任务，学生也会被我感化，其身正不令而行，其身不正虽令不从，火车跑得快全靠车头带，表率很重要。做到代表决心更代表执行力，只有成熟的个体才能拥有成熟的心理。在每天一点一点的做到，那么长久以往也能给学生更多的自信。这种我能“做到”意识的养成会帮助学生在高中三年的课堂中对抗惰性对抗困难，有毅力无疑对于课堂突围在是有积极意义的。

2、“我看到”凡是课上的学生都要进入我的视野，不管他们的开心快乐还是烦恼忧愁，关注学生的课堂，关注课堂上的学生，要以学生为课堂的主体，转变师本位的观念，尽力去解决学生的问题，放大学生的快乐，那么当学生意识到我的关注，他们也会更努力表现自己，那么就可以促使课堂的交流进入良性循环。课堂除了要有我的表达，也要有学生的表达才对，甚至要以他们为主体，围绕他们的表达去解决问题推进课堂。打赢课堂的突围战，核心阵法是问题，主体力量是学生！

3、“我点到”的前提建立在已经看到，那么当学生出现不良趋势就要及时点醒，而他们表现优越也要及时点出。奖励要及时，表扬要到位。这点在我以前的课堂管理中只做到了一半，尤其是批评的尺度不太容易把握于是就比较包容，听完陈锋校长的讲座，我觉得惩罚和奖赏都可以公开化，一开始定好规则那么就容易执行，因为会有学生的互相监督。那么快车组就会你争我赶，提速是肯定的。要注意的点就是每个小组都会有短板，而每个班都会有短板小组，这种往往是重点关注对象，必须常常点到提醒集体中的个体。课堂突围战不能光靠排头兵和先锋队伍，最后的炊事班也要贡献出自己的战力。

4、“我想到”对我自身要求比较高，因为我的点子并不多，不过我打算多学习名师名家的处理方法，我看到新媒体上很多年轻教师会有一些特别的点子，我会试着用在自己的教学课堂上。其实依据我的经验，一个班其实不能全靠老师，学生尤其是班干自己的点子一般都很多，取之于民用之于民，不过这种套路需要想想怎么开展。教师可以做的就是让他们纵情施展才华，迸发激情，筛选再去实施，教师的可以更多的是去点拨学生升华他们的点子。不光是点子，还有更多的思考，不要光停留在课堂和书本上，还有对身边事物乃至成熟三观的建设，离不开思考的培养。课堂突围战更需要聪明应战！

听讲座时，我就一边听一边设想下个学期的课堂管理。初步设想是在建立学生小组的基础上，深化学生的自主性，建立自己的归属感，然后打造属于学生的竞赛课堂。然后竞赛结果公开公示，那么就要晒课堂然后晒成绩晒优秀晒落后，在学生团体中促进共同进步。努力去做到精致管理，课堂教学尤其要精致，精确到每个人，精细到每一问，精当到每一赛。找到学生在课堂的驱动力，教知识不如让他们学知识，比如教师的经典开场白：同学们，我们今天学点啥？课堂突围战不能蛮干，也要巧干。

解决了讲什么和怎么讲，最后是学知识不如学习惯。这种学习习惯的培养不光要课上，还要延伸到课前课后。我以前的课前操作是以小组为单位，每天的预习都要形成文本，学问学问就是要先问，能提得出问题才能证明思考过，而以小组为单位，又可以起到组内交流的作用。听完陈锋校长的讲座，我觉得这个交流可以扩散到全班，在班级分范围内全面讨论。课型也可以从新授课扩散到复习课，即课后也要提出问题。因为带完这一届高三，我的感受之一就是复习课依然是在重复学生的错误题目，而及时复习的习惯培养好，也能帮助提分，这就是好习惯的作用，要师生一体去建立数据性课堂和思维型课堂。课堂突围战应成为日常，而不是临时抱佛脚。

这场课堂突围战是应客观舆论环境下的要求，以学生为主体的一次尝试，很期待在下学期的工作中开展实施。总的来说，由教师的智慧引领，有学生的积极参与，希望用集体的力量感受飙车的速度，找到并体验课堂突围战的快感！