语文骨干教师的使命：坚守民族阵地，弘扬传统文化

——参加南京封闭培训主题沙龙有感               

习近平总书记多次强调，中华民族的文化自信是建立在五千多年文明传承基础上，“要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化”。中华文化是社会主义核心价值观的重要源泉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。弘扬传统文化，最重要的是教育传承，要以扎实的教育工作筑牢根基。教育的根基打不牢，一切就好比无本之木、无源之水；传承做不好，弘扬民族文化就是一句空话。

但在目前信息爆炸、资讯发达，广播、电视、多媒体、电脑、手机等媒体触手可及的环境下，学生群体中还是出现了一些不太正常的现象。

第一个现象就是汉字的书写正在退化。越来越多的人渐渐淡忘了如何书写出美观大方的方块字，特别是中国国粹毛笔书法。我们喜欢在网上把键盘敲得稀里哗啦的写博客，写日志，却在写作业、写作文是提笔忘字。即使硬着头皮写了，也是错字百出，不堪入目。要知道，汉字是世界上最有韵味的文字，也是凝聚着古人智慧结晶的字体，到今天我们却不会写了。很多人经热衷于网上那种错字百出的火星文，比如天空，天，火星文就写成王下面加个八，变成王八。空，火星文就写成竹字头加个空。现在网上就有火星文和汉字的转化器，你把想要写的字或句子一输进去，火星文字就出来了。很多人QQ、微信就用这种文字起名。还有一种花式签名，比如“一帆风顺”那种。可以想象，如此下去，终有一天我们会失去我们的民族特征，到那时，我们还有底气自豪地说“我是中国人”吗？而且一旦形成习惯，形成风气，长此以往，我们的基本的国学认识必然会减弱，我们的历史观、世界观也会薄弱。逐渐地，祖国的花朵也会真正成为“垮掉的一代”。所以汉字书写的危机，一定程度上也反映出国人传统文化保护意识的淡薄。而“汉字书写遗忘”这一顽症，对整个民族文化的损害可能是致命的。将“书法”列为中小学必修课，我认为是切实可行的办法之一。近几年国家语委、中央广播电视总台举办的汉字听写大赛，一下子掀起了全民书写汉字的热潮，很多文化单位、各学校都在搞类似的活动，我觉得这种热情、这种意义要超出汉字本身。同时，也是提醒大家记住，爱我们的文字，爱我们的文化，便是爱我们的祖国！

第二个现象就是身边爱读书的同学越来越少，这里的读书不是指像高三同学那样做题目、背答案、忙考试。这里的读书指的是经典书籍的阅读。几年前，我有一个礼拜在某大学培训，就发现无论走在路上，或坐在餐厅，或在排队，或在车上，满眼望去，大部分学生都是拿着手机在打游戏，看电影，刷抖音，微信聊天，很少看到一个人捧着书在读，我在食堂排队打饭时，看到一位女生用手机看书，我一看，不错啊，有孩子在看书，再一看，因为屏幕较大，我清楚地看到偌大的标题叫《那小子真帅》。可能有同学会抱怨：我们工作任务这么重，哪有时间看书啊？那我试问，你学习之余你会选择看书而不是玩游戏吗？国庆放假你会选择在家里看书而不是逛街吗？你高考结束了你会选择大部分时间用来看书而不是整天忙着聚会吗？等你有时间了你未必做到。而且，看什么书也是值得关注的问题。有的孩子喜欢读书，但是总读那些盗墓小说，言情小说，穿越小说，奇幻小说和当下的武侠小说，这点我觉得更严重，这些书中的主人公标新立异、荒诞不羁、离经叛道、亦正亦邪，好坏很难辨别，我觉得这些书容易把孩子带坏。我还是坚持学生应该读经典著作尤其是中国的传统文学著作。记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。所以说读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。我们高一的语文必修教材中有一个专题，叫获得教养的途径，主要讲了三个方面，坚持学习，从师问道，阅读经典。我们应该认识到这一点，多读点书，养成读书习惯，在读书中体味人生，感悟生命，在读书中提升修养，成人成才。

第三个现象是网络语言的大量使用导致语言表达越来越不规范。网络语言有它自身的优点，形象、简洁、还不失幽默。有些网络语言，今天已经得到了认可并广泛使用，比如“给力”、“囧”等等。也有些网络语言，比如最近流行的一些“成语”，如“人艰不拆”、“喜大普奔”、“不明觉厉”，等等，在生活中偶尔使用还是很有新鲜感，很有趣的，也基本看得懂，但大量使用，就会觉得反胃。更夸张的是强行造词，比如“十动然拒”，你知道什么意思吗？意思是女孩十分感动，然后拒绝了他。最不可原谅的是“你有吃过饭吗”，连基本的语法都不懂，简直糟蹋中国汉语言。还有一点大的小屁孩，张口闭口“我就稀饭你酱紫，你造吗？”“0748”等等。这些网络语言中大量的错字、别字和有语法错误的短语、句子严重干扰了学对汉语拼音和词汇和语法的学习。更为严重的是不利于学生阅读理解能力的和写作水平的培养、提高。惯于阅读网络语言的学生，见到密密麻麻，抽象枯燥的文字就厌烦，更不用说去阅读文言文、唐诗宋词、大部头的经典著作了。可以说网络语言转移了学生对传统阅读的兴趣和注意力，造成学生传统阅读理解能力低下。 而且多用网络语言会弱化学生的语言运用能力，导致文章的整体结构松散，句与句之间也缺乏基本的严谨、周密，学生作文能力越来越差。语文老师尤其要意识到这种现象的严重性，要随时监测到这样带来的负面影响，禁止学生使用不规范的、低品位的网络语言，引导学生规范使用母语。

传承和弘扬传统文化，最重要的是坚守我们的母语文化阵地。汉语是我们的母语，是中华民族文化重要的的载体，也是中华民族文化生存和发展之根。从这点上讲，语文老师责任重大，使命艰巨。语文骨干教师的引领示范作用更显得意义非凡。

许嘉璐先生曾说过，“无科技不足以强国，无文化则足以亡种”。语文教师尤其是语文骨干教师更应该担当起“坚守民族阵地，弘扬传统文化”代言人的角色，任重道远，责无旁贷。当然，更重要的是，语文教师要有对母语文化的独具慧眼，对民族精神的独特视野，对语文教育的独特解构。