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足球游戏能够将足球教学的概念及内容充分融合其中，让学生在游戏的过程中更好地感受学习的快乐，不断培养学生对足球的兴趣和爱好，激发学生主观能动性的发挥，从而使学生能够更好地去学习和运用足球知识和技巧，提高足球教学的质量和效率。 足球游戏教学能够有效地活跃足球教学的氛围，使学生更加积极、主动地参与到足球教学活动当中，更加有兴趣去学习足球技能和相关知识，并在足球游戏教学中更好地体会足球带来的乐趣，从而促进学生身体素质得到更好发展。 1. 增强体质：足球游戏涉及跑动、跳跃、转身、射门等动作，能够全面锻炼学生的身体，提高他们的速度、力量、耐力和协调性等身体素质。 2. 培养意志品质：足球游戏往往伴随着竞争和挑战，需要学生付出努力和汗水。通过参与游戏，学生可以培养坚韧不拔、勇于挑战的意志品质。 3. 缓解学习压力：学生的学习压力较大，足球游戏可以为他们提供一个放松和释放压力的平台。在绿茵场上奔跑、踢球，有助于学生缓解紧张情绪，调整心态。 足球是一项团队运动，需要队员之间的默契配合和协作。通过足球游戏，学生可以学会如何与队友沟通、协作，共同制定战术和策略，从而培养他们的团队协作能力。这种能力不仅对于足球运动至关重要，也对于学生的日常生活和学习具有重要意义。 足球游戏中的情境和规则往往具有一定的灵活性和可变性。学生可以在游戏中发挥想象力和创造力，尝试不同的战术和策略，从而培养他们的创新思维和实践能力。 足球游戏作为一种竞技运动，有其独特的规则和裁判制度。通过参与游戏学生可以学会遵守规则、尊重裁判和对手，从而培养他们的规则意识和公平竞争精神。这对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。 综上所述，学生足球游戏在训练中具有多方面的积极作用。因此，体育教师应充分利用足球游戏这一辅助手段，结合学生的身心发展特点，设计适合他们的游戏内容和形式，以促进学生的全面发展。(一)“顶牛”掷球游戏 (1)在球场内画线或用标志桶摆放两条相距15米的平行线，在两条平行线上左右相隔5米，相对称地为每2名队员摆放2个标志盘。(1)将队员分成2人1组，面相对地分别站在两条平行线上，在相对称的标志盘旁，按教师的要求，其中1名队员手持球。(2)教师鸣哨后，持球队员前脚或两只脚必须站在标志盘旁，原地向对面的同组队员处掷界外球。对面同组的队员，要盯住对方掷出界外球的落点，然后将身旁的标志盘放到落点上，自己站在对方落点的标志盘旁，原地掷界外球。而对面同组的队员，也要盯住对方掷出界外球的落点，然后将标志盘放到落点上，再站在标志盘旁掷球。每人掷球5次后，将标志盘推向对方开始掷球位置后方的队员获胜。然后获胜的队员之间，失败的队员之间再分组进行淘汰赛。例如:8名掷球队员，被淘汰到下半区的队员只争5~8名，而获胜的队员进入上半区的争1~4名。获胜的上半区的队员之间及失败的下半区的队员之间再分组每人掷球5次，将标志盘推向对方开始掷球位置后方的队员又获胜。获胜的队员之间,失败的队员之间，再依此交换分组掷球5次，直到排出名次游戏结束。最后全部获胜的队员获得第1名，其他队员按成绩排出名次。(1)违犯足球掷界外球的规则不记成绩，要回到原掷球点处重新开始掷界外球。(1)根据游戏对象，掷球的次数可适当增加或减少。(2)为了使比赛成绩更公平，能说服队员，也可以在前4名队员之间和后4名队员之间分别先进行交叉“顶牛”掷球，然后胜者之间及负者之间再进行对抗赛，决出最后的名次。(3)根据游戏目的，可将全队分成2组，掷球水平相当的队员分配到1组，各组自己按成绩排出名次。(4)本游戏适合小学2年级以上的学生、中学生和大学生。 (二)助跑掷远游戏
(1)画线或用标志杆摆放1条长5米的直线为掷球线，给每名队员在每个标志盘上写上编号。(1)掷球队员按编号顺序手持球，站在掷界外球的线后自己的助跑线上。(2)教师点名后，队员助跑从掷界外球的线后掷界外球，教师或裁判员根据队员的编号，将标志盘摆放在第1落点上。然后其他队员也在教师点名后，依次进行助跑掷界外球，并将所有的掷球队员，按编号把标志盘放到落点上。全体队员依次助跑掷球，如果成绩超过前面的掷球距离，就将标志盘移到更远的落点上，全体队员依次反复轮换掷球3 次后，教师按成绩排出前6名。前6名队员得分如下;第1名得6分，第2名得5分，第3名得4分，第4名得3分，第5名得2分，第6名得1分。第1次成绩宣布后，再继续按第1轮掷球的顺序与得分方法，全体队员再进行第2轮助跑掷界外球3次，再次排出前6名队员的名次和得分。依此反复地进行助跑掷界外球，直到游戏结束，最后按得分的多少排出前6名。(1)如果人数多可以分组进行掷界外球，最后按成绩取前6名。(2)根据游戏目的，也可以允许助跑和原地掷界外球。(3)本游戏适合小学2年级以上的学生、中学生和大学生。
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