七年级的我顽固如刺头，对音乐有自己的执着，在音乐课上总我行我素，没有把你放在眼里。

少年的心情如同盛夏，焦急地盼望着什么。音乐课你偶然邀请同学上台表演即兴，是我。轻轻唱起悦耳动听的旋律，一抬眼，你在教室后方，微笑注视，稍稍点头，我内心似乎被满足染上温暖的黄色。

我的表演心切，再加上你的肯定与鼓励，如为我心中开了一盏明灯，然而，故事的序幕已经拉开。

“同学，有老师找你！”

我停了与旁人的闲聊，放眼望向教室门口，是你，微笑地注视着我，我立刻起身冲到门口，紧张地问着：“老师，有什么事吗？”

老师你带我去了办公室，还有两个男生，告诉我：“你现在有机会在全校面前唱歌，你愿意吗？”我难以置信地睁大了眼睛，但激动地不停点头。你让我试唱了一段要表演的歌，我深吸一口气，随即一阵稚嫩但悦耳的声音回荡在整个办公室，毫无疑问，我得到了资格。

此后，我们一起排练，男女的对唱让我感到自信心在跳动。即使唱跑调，你也只会笑得直不起腰，没有批评，只有建议。表演当天，我穿着黑色西服，你穿着白衣长裙，心中不免紧张万分，将视线投进人群的海，尚有高兴地与我招手地任，心脏止不住地在胸腔中抖动，双腿也在战栗，我不觉低下头，只能看到红色地毯。

突然一只手出现在红色中，我猛然抬头，在惊愕中又是看见你温柔的笑容，仿佛一曲定心鼓，音乐开始，我的血液开始随节奏流淌，沉浸其中。

当我的目光与你交汇于春日暖阳中，整个世界似乎只剩下两个人，我心中涌动着一种难以言喻的激动与感恩，曾经我是多少次桀骜不驯，到现在站在舞台上放声歌唱，在我想要退缩时，你播放了《命运交响曲》让我重拾了勇气。

我静静地脱下了租来的西服，换上自己的衣服，我知道这可能是最后一次见面，只是仍抱有幻想地笑着对你说：“如果可以毕业晚会我也想上台，谢谢，再见！”

你是我的灯，在我青春最渴望表现自己的时候，是你点亮了方向的光亮，也点起了我的音乐之灯，每每我想放弃或就此罢了之时，想起你的微笑，就又愿意走下去。

因为你给了我光，所以我才闪亮。

学生：王天瑞

当我收到这篇文章时，感动与惊喜交织心头。未曾想到那次短暂的艺术展示，竟在孩子心中播下如此深刻的种子。我很开心，我感觉我的工作在此刻收获了最大的认可。

我回想起那次活动的点点滴滴，他本身就是一个性格很外向的孩子，喜欢音乐也很愿意表现自己。在筹备活动的短短数日里，我并未刻意雕琢他的演唱技巧，更多是守护着他本真的艺术表达。令我惊讶的是，他的文字里鲜少提及专业指导的细节，却反复书写着那些被鼓励的瞬间。这促使我重新审视音乐教育的本质：真正能点亮心灵的，是那些带着温度的注视与发自肺腑的喝彩。

因为在注视与喝彩中藏着心灵最重要的养分——希望。

在如今美育如此重视的当下，我时常会想美育是一种什么样的状态呢？直到在一本书中，作者提到他在迷茫时师长们给予他的启发并不在知识层面上的，而是与他们交流的过程中，他们所呈现出来的生命状态让他体会到，往这个方向走下去是有希望的。

我想，给予心灵希望应该是育人中最美的状态了吧。

当他演唱时我微笑注视的眼神，我稍稍点头的肯定；在他不小心跑调时我轻松大笑后的建议；在他上台紧张时我温柔的微笑。在这些微不足道的细节中，都在悄悄浇灌着他心中关于音乐的梦想。音乐教育最珍贵的部分，从来不是把学生训练成完美的演唱机器，而是守护他们表达自我的勇气。当我们用耐心代替苛责，用“试试看”代替“不对”，那些曾不敢表达自我的孩子，终会在信任的土壤里长出属于自己的光芒。

此刻，我忽然有些明白了课标中的“弘扬真善美，塑造美好心灵”的深意，美育从来不是培养完美的表演者，而是托举一颗颗有些胆怯却渴望发芽的种子。当我们以真挚的情感为养分，那些怯生生的嫩芽自会循着阳光舒展身姿。

音乐最震撼人心的力量，永远不在精准的声线里，而在那些被唤醒的热爱中，在那些敢于真实表达的生命姿态里。