| 第一课时 情境任务： 人生如行旅，我们难免会面临各种各样、大大小小的选择，不同的选择通向不同的人生之路。 学校文学社特举办“生命的诗意，寻人生导师”这一探究活动，旨在明确人生方向、人生追求和人生态度。请同学们吟诵诗歌，品读诗句，为你喜欢的诗人打CALL，为他们写一段文学短评吧！ 任务一：知人论世，探诗人追求 “诗言志。” 在特定的时代，诗歌创作如同当今的微信朋友圈，总是带有深深的个人遭遇、思想感悟的烙印。 我们去解读一首诗歌，就一定要结合诗人的个人际遇和时代的变幻。 “时代是一粒沙，落到个人身上就是一座山。”在历史的长河里，诗人用诗句堆起了一座又一座高山，让我们走进历史的尘埃中，去感受诗人身上背负的那座大山吧。
| 朝代 |
作者 |
简介 |
时代背景 |
| 魏晋 |
曹操 |
字孟德 开创建安文学 《观沧海》《龟虽寿》 |
消灭群雄统一北方，欲举兵南下，将才短缺，一筹莫展 |
| 陶渊明 |
名潜 五柳先生 田园诗人 |
生逢乱世 当朝风气腐败 出仕厌恶官场 不为五斗米折腰 辞官归隐 |
| 朝代 |
作者 |
简介 |
时代背景 |
| 唐 |
李白 |
青莲居士 “诗仙” 浪漫主义诗人 诗风雄奇豪放 飘逸洒脱不羁 |
在长安被权贵排斥 政治失意苦闷 认清当朝荒淫腐朽 |
| 杜甫 |
杜少陵 杜工部 现实主义诗人 “诗圣” 诗风抑沉郁顿挫 |
盛唐转衰社会动荡 政治黑暗，百姓疾苦，年老多病，漂泊异乡 |
| 白居易 |
字乐天 香山居士 《长恨歌》《琵琶行》 |
藩镇当权上表得罪权贵，被贬江州，路遇落魄琵琶女 |
| 朝代 |
作者 |
简介 |
时代背景 |
| 宋 |
苏轼 |
文学家、书画家、美食家 东坡居士 豪放派 意境开阔雄浑 |
在长安被权贵排斥 45岁因乌台诗案被贬黄州 年岁渐老功业未成 |
| 辛弃疾 |
号稼轩 豪放派 爱国词人 词热情洋溢 慷慨激昂 |
认清政治斗争险恶 一生一心抗金 对当权冒进忧心 |
| 李清照 |
易安居士 婉约派 崇尚典雅情致 善用白描 语言清丽 |
金兵入侵 国家动乱 丈夫病亡 晚年漂泊 |
小结：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”时代的腥风血雨并不能阻碍生命的怒放，反而让人在一路颠簸中明确了方向，坚定了信念，执着了追求。于是，与其说这是一段无法逾越的艰难岁月，倒不如说这是一段坚毅笃定的人生历练！ 任务二：探究诗眼，悟诗人选择 诗是语言的艺术，是饱含思想感情的语言。诗的语言特点是“寓万于一”，即诗歌的语言精炼，但内涵丰富。优秀的诗歌是语言艺术的瑰宝。 我们需关注诗歌中的关键字眼、诗眼、关键词，也能迅速感知诗歌的情感。 1.诗眼的类别 教师引导学生了解诗眼的类别。 明确：题中字、题中词、诗中句、诗中词、诗中字。 
小结：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”优秀的作品往往是生根于眼泪之中。但诗人们却用泪水浇灌出倔强的生命之花。因此，与其说这是一次心酸的血泪历程，倒不如说这是一次跨越时空的精神突围！ 任务三：品读意象，物我合一之妙 “一花一世界，一叶一菩提。”意象作为诗人情感的载体，往往打上诗人主观情感的烙印。 诗词中的意象千姿百态，而要想解读诗词，理解文意，感悟情思，对意象的分析和想象是必不可少的。 合作探究：意象——“酒” 白居易说：“百事尽除去，唯余酒与诗。”有酒方有诗，有诗不无酒，酒带来了文人吟诗诵词的灵感，诗酒相融，文思如泉，笔尖流转，一气呵成。 探究1：请你结合有关“酒”的诗句，“品尝”诗人们笔下的酒，说说这些酒都蕴涵着诗人怎样的志趣或情感？ |