1.内容限制。写作内容必须限定在青年人勇于担当爱国、建国、报国、强国的责任背景之下。作文材料中“国”是个热词，第一段材料共162字，其中9次提到“国”，分别为“中国青年”“爱国革命运动”“中国人”“新中国青年”“祖国”“报国”“青春中国”“强国”“中国青年”。另外，材料中的“中华民族”也和“国”相关，所以，“国”就是材料中的关键词，所写内容必须在“国”之内。“国”与材料任务中祖国建设发展的五个关键时间点，共同构成了材料的主要框架，突出了高考语文“新时代”的特点。作为国家事业接班人的高三学子，将来要承担起建设祖国的伟大使命，所以了解关心祖国形势发展与明确个人未来价值取向十分必要。

2.写作对象和阅读对象限制。作文材料任务中明确提出写作对象为“青年学生当事人”，且必须以当事人“我”的身份来写作，以此激发考生爱国、强国、报国等的主人翁的责任感意识。

同时，五个任务之下对应五个时间点，对应五个重要政治事件，除第四个任务没有具体阅读对象外，其他四个任务所对应的四种阅读对象为：公众场合的学生、家人、同学、功勋人物。虽然写作当事人均为青年学生，但面对不同的听众或阅读对象，就要有不同的思考角度和不同的语言风格。比如写给公众场合的学生就要有大格局；写给家人就可以亲切随和；写给新学期的同学就要有激情；写给功勋人物的慰问信，就要突出功勋人物的成就及其对社会的贡献，以及自己的崇敬之情与学习他们的决心。

3.情境限制。材料要求中明确提出“切合身份，贴合背景”。所谓“身份”是受相应的历史背景限制的，如 1919年5月4日，在学生集会上的青年学子；2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的考生等等。“身份”是与“背景”紧密联系在一起的，行文时要做到“切合”和“贴合”。

4.价值取向限制。从材料整体看，价值取向是确定的，必须是积极向上的，必须将个人小我与祖国大我紧密结合在一起。无论是写过去之我、现在之我，还是未来之我，一定是“大我”下的“小我”，应将个人命运与国家前途紧密结合在一起。

5.文体限制。驱动任务中明确要求的演讲稿、书信、观后感、慰问信等均为应用文。应用文与考