微讲座一:《对集体备课模式优化的追求》
重点阐释了“个体→集体→个体”三轮备课模式以及其中“预上课”环节。就集体备课过程中“研”的问题而言,应落实在研究具体“课”如何科学地去教的问题,应该是回到“原点”去思考“教”“学”“研”。
微讲座二:《对“三严禁、两种解读及转换、两大法宝”的再强调》
再次强调:在高考考场上,当学生面对既定的文本——高考考卷进行解读的时候,所要求的绝对是思维的流畅性、深刻性、全面性,这样,才能得高分。(对标在高考考场上,当学生面对既定的文本——高考考卷进行解读的时候,所需要的相关能力要求。)
微讲座三:《关于有效课堂进阶四个层次的理性思考》
为了使“新高考、新教材、新课标”三新背景下“以学生为主体、以教师为主导,以学生的思维能力训练为主线”的“三主”教学理念得到更好的贯彻和落实,就要采用一定的教学“模式”来进行巩固,并在此基础上再得到提升和发展,一般需要经历以下四个阶段:僵化阶段(急进期)、强化阶段(缓慢期)、固化阶段(稳定期)、优化阶段(升华期)。
