一是要走进学生心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育。学生接受便会有好的回报。在教育一线，没有效果，便没有收获，没有成就感的教育是痛苦的磨难。

二是让学生走进教师的心灵。让学生体察教师的不易，理解教师的作为，有利于师生之间的交流。教师不必把自己裹挟成一个神秘的万能的全才，一个善解人意专业过硬的好老师，更容易得到学生的认同。

三是要激活学生的热情，让学生自主管理，让学生有一种“我的地盘我做主”的尊严和荣耀，形成班级健康而主流的班级文化，解放班主任，锻炼和培养学生的责任感。

四是要勤于笔耕。点滴的成效，点滴的思考，都是自己理性整理的教育故事。写东西不能有太多功利的目的，厚积薄发，水到自然成，自己做好了，自然会得到各方面的认同。

小时候，最期盼的事情便是大队部放电影。记得看《收租院》时，大队干部训完话，便振臂一呼：“地、富、反、坏、右分子滚出场外！”我怕别人也来抓我，便悄悄地从后面溜了出去。躲在银幕的反面看，不过人是反着的。刘文彩做恶多端，我恨得直咬牙。我不明白为什么我也恨刘文彩，难道地主也恨地主？ 带着这个问题，向暑假回来探亲的父亲询问，没想到居然把“反动学术权威”给难住了。

我清楚的记得，父亲面有难色，沉吟良久，斟酌再三，才缓缓地说：

“是老师教育的结果。”

那时起，教师的神圣便存储心中……

父亲朴素却十分无奈的回答，是怎样影响着我对事情的最初判断，实在难以说清。多年来，我至今甚至还认为，教师对学生的影响，可以用举足轻重来形容。

遴选一位班长

曾经，班长带头发难，为之付出几乎是全部心血的我的班级，我自己却居然游离于这个集体的主题舆论之外。撞到南墙上，然后回头用心思考。