体育教学中教师如能驾驭非语言教学技巧，用那些色彩鲜明、形象生动而又耐人寻味、哲理蕴藉的非语言教学艺术去满足学生的好奇心和求知欲，不仅能辅助语言教学艺术，潜移默化地影响着学生的思想，熏陶他们的情趣，开阔他们的胸襟，促进师生间的情感交流，使学生“亲其师，信其道”；还能及时准确地获得学生学练情况的反馈信息，有利于教师及时修正，调整教学工作。体育教学中的非语技巧主要包括教师的目光、举止姿态、修饰打扮、表情情绪等。

“眼睛是心灵的窗户”，人的眼睛具有很强的心理交流能力和非同寻常的表现力。在体育教学中，教师绘声绘色的讲授，离不开目光的运用。因此，目光是体育教学中极其重要的非语技巧。爱迪生有句名言：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”在体育学练时，每当教师以敏锐而充满洞察力的目光环视学生，将学生活动情况尽收眼底，便能及时捕捉到许多反馈的信息，它能帮助老师对自己的教学步骤做出适当的调整；每当教师以充满信任和期待的目光正视学生的时候，学生的心灵深处受到鼓舞和激励。因此，教师要学会运用目光技巧，让眼睛说更多的话，传更多的情。下面谈谈运用目光技巧的几种方法。

由于体育课一般在室外进行，学生容易分散注意力，个别学生甚至违反课堂纪律。此时，教师运用语言虽然也能起到教育学生的作用，但同时也把全班学生的注意力转移到了批评上，这样就会分散更多学生的注意力，无疑也就影响了教学进度。如果教师运用非语教学技巧去教育学生，情况就不一样了。对违纪学生，教师可用严肃的目光注视着他（她），在教师严厉目光的注视下，学生就会引起警觉，心领神会，意识到教师在用目光关注、警告和批评，从而感到羞愧而重新投入到学练之中。

对那些身体素质较好且接受能力较强的学生，教师可多用亲切、信任、期待的目光，使他们在学练中充满信心，以利于更加出色地完成动作；而对于那些身心素质相对较差，接受能力也一般的学生，教师则要多用热情、鼓励、肯定的目光，切忌用冷漠无情和不屑一顾的目光。

目光是教师传递情感信息最常用的非语技巧，它能展现教师的情感状态和心灵世界。在体育活动中，教师充满感情色彩的目光，不但能作用于学生的感官，而且能作用于学生的心灵，它能与学生的情感产生共鸣，起到净化学生心灵，开阔学生胸襟的作用。在体育教学中，教师要善于让目光说话，让目光的感召力胜过语言的力量。教师从目光流露出的情感，必须是从心底生成的，是自然的，真实的，只有这种目光才能给学生以感染力，那种强装的、虚伪的目光只能引起学生的讨厌。

“身教重于言教”，这是众所周知的，对体育教师来说“身教”显得更为重要。教师潇洒的风度，良好的体魄，优美的示范动作，强烈的责任感都会对学生有着潜移默化的影响。体育教学中，教师就像舞台上的音乐指挥，也像决战在沙场的将军，要用手势、姿态、站位、面部表情等来调控教学，同时也用它来沟通师生的情感，激发学生的学练热情。因此，教师要不断规范自己的教学行为，提高教态修养，注重自己的仪表，举止姿态。教师的仪表是修养的外在表现，对学生有着直接的引导和陶冶作用。体育教师的穿着打扮要美观大方，干净整洁，在庄重中透露出蓬勃向上的精神气质和时代气息，在整洁中显示出严肃认真的工作作风和对工作的责任感，在美观中显示出对体教事业的热爱和真诚，在大方中透露出质朴和随和，让学生感到教师确实真淳可敬。而浓妆艳抹，不修边幅，衣服不洁或奇装怪服只会引起学生的反感。