说课和模拟上课作为一项基本教学技能,是考验教师教学能力,评价教师综合素质的一个重要手段。最近几年,说课和模拟上课在体育教师培养与选拔过程中起着重要的作用,成为有效评价与提高教师教育教学能力和综合素质的有效途径。

说课是一种教学教研手段，能促进教师之间相互交流、共同提高。同时,也是促进教师专业化发展的有效途径之一。目前,说课已成为教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节,一般要求在规定的时间内完成整个说课过程。

(一)说课的准备

1.材料的收集与选用

第一,要熟悉《体育与健康课程标准》以及地方和学校制订的《课程实施方案》《课程教学大纲》,掌握大纲所规定的教学任务、教学目标及各水平、各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,根据课堂教学内容,细化教学目标。

第二,钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标。了解知识的承接性和延续性所处的地位和作用,明确重点、难点。

第三,涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,从中选出与说课内容有联系的内容。还可以通过网络搜集与课题有关的素材、说课教案等。另外,还要准备说课所用的教具,如多媒体设备、图片、小黑板、音频、视频等。

2.说课稿的撰写

确定说课思路后,要根据说课要求,按照说课的步骤将说课的内容写下来。撰写说课稿时应注意:突出新课程标准理念和体育学科特点,同时,教学用语要规范、明确,用词要准确,在文字表述上尽量做到言简意赅。

3.说课课件的制作

说课前可以根据说课的需要准备课件,应充分利用课件形象生动、高容量的特点,以简洁实用的形式反映教学过程和教学设计的过程,但要注意处理好说课与课件的关系。

(二)说课的步骤

1.点明课题

点明课题即说课的开场白,一般是要简明扼要地表述出说课内容。要求做到主题明确、针对性强、语言简练。例如,“今天我说的是全日制普通高级中学教科书《体育与健康》第二册中篮球——急停投篮的教学设计及其分析”,或“我今天说课的内容是河南省编教材初一篮球教材中的运球教学设计及其分析”。

2.教学目标分析与定位

分析教学目标时要参照《体育与健康课程标准》中规定的学习方面的目标要求,结合教学内容,列出体育教学在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等方面应达到的目标,同时阐明目标之间的相互渗透以及德育与能力的结合点。确定教学目标时,要注意以下几点:

（1）集体目标和个人目标相结合。即在确定集体目标的基础上,根据个别学生的原有知识或技能基础、兴趣、能力倾向和发展方向等确定适合其个人特点的目标,即要面向全体又兼顾个体。

（2）难度适中。无论是集体目标还是个人目标,都要难度适中,应尽量把教学目标确定适中,既不会使能力强的学生失去动力,也不会使能力差的学生产生畏惧心理,挫伤学生的学习积极性,这样才能最大限度地激发每个学生的学习兴趣,提高学习效果与学习质量。

（3）便于检测。即提出的教学目标要明确、具体,教师应明确表述学习的课题、条件和规格,让学生明白学习的内容及应努力的目标。

3.教学过程分析

教学过程是说课的重点部分。通过教学过程的分析,能够看到说课者独具匠心的教学安排,它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。教学过程应该从以下三个方面展开分析:整个教学过程中体现的教学思想、教学过程中怎样处理好教师、学生与教材的关系以及怎样组织好教学过程等。

4.教学效果预测与反思

教学效果预测出现在上课之前,预测内容可以是本节课的教学目标达成情况、课堂氛围等,也可以简单概述一下这节课设计的整体情况,如这节课的教学特色或创新点等。反思出现在上课之后,反思内容可以是教学结果与预期目标的比较,也可以是总结经验教训,还可以是对原有设计的改进建议等。

(三)说课的内容

1.说指导思想

在体育课说课时,需要把课中落实的新课程理念进行具体的落实,比如“健康第一”“终身体育”等思想,在说课时,不要流于表面形式,泛泛而谈,要具有较强的针对性和可行性。

2.说学情

现代教学理念是以学生为主体,以学生的发展为中心,所以在体育课说课的时候应该从介绍学生的具体情况说起,有利于评判说课的针对性。学生情况可以从学生的年级情况进行分析,也可以从学生的班级情况进行分析,具体分析学生的兴趣爱好、身体基础、学习态度等方面。

3.说教材

教材是课程的载体,能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提。说教材就是要教师说出自己对教材中教学内容的分析,主要包括教材中教学内容的地位和作用,教学内容结构和特征,教材所涉及的技能和能力,教材的重点、难点等。

4.说目标

在说课时要说明本次课的学习目标是什么,并对学习目标进行具体的展开和分析,说明具体要达到的效果。在阐明学习时,要注意学习目标的可操作性和可观测性。

5.说教法

说教法即说明该课在教学过程中将采用的教学方法及依据。说教法可以从三个方面来展开:选用什么样的教学方法、使用什么样的教学手段,如录像带、多媒体课件、教具等辅助手段以及选择教学方法的理论依据是什么等。具体介绍教学方法时要说清两点:一是介绍其操作过程,二是介绍其理论依据。在阐述使用什么样的教学手段时,可以向大家简明扼要地说明各种教学手段使用的目的和作用。

6.说学法

说学法主要阐述学法指导及其依据,即说明在体育教学过程中,针对授课内容的易程度结合学生的实际情况,如何实施学法指导。新课程改革倡导以“主动参与,乐于研究,交流与合作”为主要特征的学习方式,因此,说学法要注重对某方法指导过程的阐述。

7.说教学过程

说教学过程是体育课说课的重点,就是要说清楚本次课的教学过程,为什么要这样安排,一般来说,要把体育课的结构、教学过程用口头语言表达出来及体育课的三个基本部分(准备部分、基本部分和结束部分)的教学目标、采用的教学组织形式、教法和学法等方面的内容。在这个过程中,要特别注意把教学设计的依据讲清楚,分析本次设计的特点和亮点,特别讲清楚有助于培养学生哪方面的能力。

8.说场地器材

说场地器材主要是说明本次课需要的体育场地和器材情况,并说明场地布置情况。

9.说运动负荷和本节课预期目标

运动负荷主要说明本次课预计的平均心率和练习密度,说明本节课预计的负荷量和强度,以及本节课预期达到的其他目标。

(四) 说课时需要注意的问题

1.应体现《体育与健康课程标准》的设计理念

2.应体现可操作性

说课是为课堂教学实践服务的,说课中的一招一式,每一环节都应具有可操作性,既要有明确的教学要求,又要有落实的措施。

3.说课时避免再现上课过程

说课与上课过程不同,说课重点应该放在“怎么教”“为什么这么教”的问题上,而不是对上课过程的重复描述,这样既浪费了时间,又是被扣分的直接原因。

4.应具有一定的预见性

对课堂教学实施过程中可能会出现的情况和可能出现的有利或不利因素等要有一定的预见性,并设想好解决方法,以便在评课环节成功回答听课者提出的问题,顺利完成说课。

5.要体现教师自身个性与风度相统一

说课时即要体现教师的个性,展示自己的教学风格,同时又要有风度,体现教师内在和外在素质,做到仪表大方、举止端庄、教态亲切,神形合一。

6.语言表达要条理清楚、层次分明、重点突出

说课时要把主要时间段放在说重点、难点的突破和教学设计上,让人听明白,犹如实地看课一样。尽量做到语言准确、简练、生动,使说话富有感染力。语言表达能力强,不必华丽词汇点缀。一般说课为10-15分钟。

(五)说课的评价

根据不同的说课类型,说课的评价方式与标准会有所不同。一般来说,按评价主体来说,说课的评价方式可分为自评、同行评价和专家评价三种形式。按评价形式来说,可分为定性评价、定量评价、定性评价和定量评价相结合三种形式。不管是哪种说课都要求教学整体设计能渗透现代体育教学思想、观念和理论,在理论与实践有机统一的基础上体现说课的艺术性。

模拟上课是指在规定的时间内,体育教师在没有学生参与的情况下模拟上课,通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。体育课模拟上课时教师在上实践课之前的语言,能够帮助教师更好地进行体育实践课的教学,有利于教师提高备课质量,提前熟练课堂教学;有利于提高教研活动的时效性,有利于更好地体现教师的综合素质和实践能力。

(一)模拟上课的准备

1.熟悉教材、理解教材

认真钻研教材,充分理解教材各知识点以及各知识点之间的联系。搜集与上课内容相关的素材,如一些经典的课堂教学案例和设计、优秀的教案以及相关课件等。

2.设计上课内容

重点是设计出各个环节的主要内容以及教师的导入语、过渡语和结束语,可以采用列提纲的方式。根据设计的内容进行试讲,对不恰当的步骤进行调整或对个别环节进一步完善。

3.撰写讲稿

根据完善后的教学设计,尽量详细地写出具体模拟上课中的每一个环节。课前要调整好心态,正确理解模拟上课的作用和意义,充满自信地完成模拟上课过程。

(二) 体育课模拟上课的内容

体育课模拟上课的内容涉及体育课上课内容的方方面面。具体需要做的是:一是教学组织要恰当,教学方法和教学手段选择合理,模拟保护帮助措施要落实。二是在模拟上课过程中要以学生为主体,做好示范动作,重难点讲解要清楚准确。三是教学步骤设计要合理,练习时间与次数安排要得当,场地利用要合理,身体练习部位全面。四是要指出易犯错误及纠正错误的方法。具体包括如下内容:

1.导入语

开场白或导入语要注意高效、实用,一般用时2~3分钟。可创设情境引入课题,也可以直接说出课题名称。

2.模拟课的基本部分

引入后就马上进入模拟课的内容,可以选择完整教学中的某一部分进行模拟上课,如开始部分、准备部分、基本部分、结束部分等,体育教师可以根据自己的特长加以选择。在模拟上课的过程中,体育教师应着重展示各种教学技能,如口令、讲解、示范、队伍调动、保护帮助、教师指导与表扬等。同时,还要注意师生互动环节,重要的内容还可以进行角色换位,扮演学生角色,处理好各环节的过渡。这部分一般是8~10分钟。

3.小结延伸

最后用1—2分钟的时间对模拟上课的内容进行小结,并对相关的拓展学习提出要求和建议。

(三)模拟上课需注意的问题

1.迅速进入角色,找准身份,自导自演。

2.语言流畅,教态自然,可以配合手势、姿态等身体语言进行模拟。

3.注意各部分时间的分配,在规定的时间内完成模拟上课过程,设计时可以预留2~3分钟的机动时间。

总之，随着体育新课程教学改革的不断深入进行，对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵。新的教育体制是对传统教育体制的改革和完善，这就要求体育教师要主动适应这种变革，要有超前意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的新观念，强烈的事业心、责任感和敬业精神，才能为造就和培养全面发展的跨世纪人才做出应有的贡献。