江苏省仪征中学2021-2022年新进教师大讲堂演讲

数学学科学生问题清单的处理

（数学教研室 周澜）2023.04.03

尊敬的领导、老师们，大家晚上好！

我是来自数学教研室的周澜，我今天演讲的题目是《数学学科学生问题清单的处理》。

给大家简单介绍一下学情，我所教班级为高一文科普通班，PPT上呈现的是本学期我们班学生提出的部分问题，可见学生之间的基础差距真的存在，这不是一天两天形成的，甚至在初中就已经形成一定的差距，所以我想短时间拉平学生之间的距离也不现实，那作为学生们短板学科的老师，我采取了以下的措施并准备拉长战线，期望对学生在数学方面的学习有帮助。

通过学生一周一次的问题清单，我发现了一些学生的“问题”，并在进行一对一面谈的基础下，更深入地去了解问题。对大多数文科班学生来说，数学学科真的带给他们太多的无力感，挫败感，可以说我班级的学生是缺少学好数学的信心的，并且从学生问的问题也可以判断出学生的基础非常非常不扎实，问题反复出现，老师课上讲了很多次也收效甚微，所以我针对实际情况行动。

学生提出的一些具体问题中大多数与本周所学知识点有关，并且问题基本上集中在作业习题，试卷，甚至有对知识点本身的疑惑；对于基础的问题，我直接在问题清单上回答；对于共性问题，我选择在课上面向全体学生讲解，并布置了相应的课后练习题；对于一些无法三言两语解释的问题，我给学生的回复是课下找我，不过我也发现学生大多非常被动，并没有真的来课下找我，所以我就主动找上他们，在课间找学生面谈，比如这位学生的问题，显然要追溯到高一上半学期，函数的基本概念一问三不知，我对他的要求是将课本导学案笔记翻出来，及时的复习，课后练习必须跟上，将基础巩固住；还有这些学生关于记忆公式熟练掌握公式的体提问，我在一个课间将他们叫到了一起，从课上讲过的公式记忆技巧梳理，并对症下药，用语言提醒学生公式使用熟练度是做题练习练出来的，不是靠嘴说出来的，需要在数学投入更多的精力，劝导同学们端正学习态度。

最初大多数学生问题清单填写的都是“没有问题”，而“没有问题”就是最大的问题，不知道怎么表述自己的疑惑，对自己知识掌握的程度不了解，对自己的学习情况不了解，即使遇到问题也是得过且过的心态，针对上述的情况，我采取的一些对策是：积极鼓励学生，对他们提出的真实问题给出正面反馈，帮助他们建立起提问的信心；对找不到问题可提的学生，我建议他们要及时的预习复习，抓住课本及导学案，从基础知识入手，只有知道的越多，才会有越多的问题产生。

对学生来说，问题清单是用学生自己想出来的问题来促进自己独立思考、主动质疑、发散思维，老师对学生提问的及时回应会使学生们更热情地继续提问，进而提高参与课堂的积极性；对老师来说，问题清单有助于老师了解学生的近期学习动态，能够更及时有效地解决学生的困惑，也能更好地培养学生的学习习惯，帮助学生完成从“被动学习”到“主动学习主动提问”的状态转变。作为一名新教师，以上是我对于数学学科学生问题清单的处理方面的一点尝试，还请各位老师批评指正！