江苏省仪征中学垃圾减量化措施及量化指标

产生垃圾的过程就是耗费资源的过程，所谓垃圾减量化就是控制垃圾产生量，使之达到最小量化指标。其理想值是实现生活垃圾的“零排放”。 垃圾减量化是保护自然资源最积极有效的手段，是保护人类生存，实现学校可持续发展的最佳途径。因此，学校垃圾减量化的运作应树立系统工程概念，通过学校、部门、年级组、班级等综合教育，使学校垃圾在产生、收集、运输的各个阶段中改变其质和量，从而，在学校活动的源头就注意节约资源，减少污染，达到学校垃圾减容、减量的目的。

垃圾产生量与投入使用的资源密切相关，因此对废弃物的管理应结合有效的资源配置，通过教育有助于最大限度地减少垃圾产出。没有垃圾排放，学校垃圾的处理问题也就从根本上得到了解决。然而实际上在相当长的时期内，生活垃圾的“零排放”仅仅是空想，因此应从生活垃圾产量的最小量化着手，尽量采取措施，减少源头垃圾产生，它是一项治本的措施。最大限度通过“源头减量”，使学校生活垃圾产量从目前的正增长变为负增长，那么学校生活垃圾的处理难度会相应得到较大的缓解，最大程度减少污染，具有很好的环境效益。

1．有机垃圾减量。减少“丰剩饮食”产生的有机垃圾，使垃圾中有机物的含量大幅度降低。师生员工就餐吃多少打多少，拒绝浪费。

2．限制一次性物品有色包装物的使用。有资料报道：中国每年生产和丢弃450多亿双一次性餐筷，为此需要砍伐多达2500万棵树木。另外每年向日本、韩国等国家出口150亿双餐筷，以此推算10年左右的时间就可能消耗掉中国现有的森林，前景使人不寒而栗。此外，我国一年约生产12亿件衬衫，其中8亿件是盒装，8亿只包装盒约需24万吨纸，如此大量的纸需168万棵直径为10厘米的树木才能制造出来。因此仅衬衫一项，每年就穿掉一大片森林，这些数字触目惊心，由此可见，取消一次性餐筷、简化或者取消类似衬衫的纸制包装盒已迫在眉睫。引导师生员工正确选择包装材料、限制包装大小，强制包装回收、循环再利用等以减少包装使用量，节约自然资源。

3.对于学校生活垃圾源头减量之后产生的生活垃圾，推行垃圾分类收集，加强废旧物资的回收利用方法处理是行之有效的，可获得一举两得之功效。一方面可使物资得到充分利用，减少资源浪费；另一方面可使学校生活垃圾得到无害化、减量化、资源化处理，实现生活垃圾的减量化和资源再生利用。

垃圾分类收集与废旧物资回收密不可分，应改变过去那种垃圾混合收集的收运方式，变收运中的被动分拣为主动回收，使那些生产、生活中的弃物在进入垃圾之前便分类收集、容器存放，以便于可再生资源的回收和处理，节约无谓的运输费用。废物回收可采用企业回收、分类回收、定点定时回收、办公用品回收、馈赠式回收、通过销售渠道回收等多种途径，使垃圾中的有用物质得到充分的回收利用，达到节约资源和保护环境的目的。此外，回收后物质处理设施应与其配套，没有适宜、有效的后处理措施，分类收集将失去意义。

                                             江苏省仪征中学

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