2022—2023学年度第二学期

江苏省仪征中学教科室工作计划

指导思想

新学期，教科室将在校党委的领导下，以学校工作计划为本部门工作指导，在学校既定教育教学工作规划的框架下制定本部门各项细节性工作。教科室将紧扣上级教研部门工作要求，配合学校工作部署，立足校本教研，强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，加强学校教科研骨干队伍建设，促进教科研为教育教学服务、为学校可持续发展及特色发展服务。重点落实提高教学质量和教师专业成长两大任务，重点做好全校教师专业发展培训、教研常规管理和教科研论文、课题管理等工作。具体围绕开展常态课教研活动，研究活力教育，推进活力教学，打磨活力课堂，提升学校教研工作水平，促进学校教学质量的提升。

工作目标

1.以课题研究为引领，提升教师的课题研究能力，使教师在课题研究中成长，在课题研究中发展。

2.加强省市级课程基地建设，提升教师的跨学科素养，加强学校的骨干教师队伍建设，构建合理的骨干教师梯队。

3.增强教师的教科研意识，激发教师的教科研热情，提高教师的教科研能力。

工作重点

一、创新教育教学研究模式，促进教师专业成长

（一）发挥“名师”效应，加强教师队伍建设

四有好教师团队、三名工程、510人才、英才培育对象等各级各类骨干队伍的建立，有力地推动了青年教师的专业成长，提升了教师的教育科研能力。教科室将以此为契机，倾力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，切实提升教师的教科研能力，注重发挥我校“骨干教师”、“优秀教师”等在教育教学和教育科研中的幅射作用，发挥校内名师的辐射示范作用，突出“问题即课题”的科研思路，确保课题研究常态化，做到有教学的地方就有科研。　

（二）依托“百千万”工程，积极培养青年教师

采用集中培训和自主学习的方式继续加强对青年教师的培养，依托“百千万工程”指导青年教师建立个人专业化成长发展规划，让每—位青年教师设计自己的发展蓝图，明确个人发展目标，加快教师的成长步伐。

（三）着力培养特后班学员，关注科研及写作能力

在上学期科研活动的基础上，将进一步加大对“四有好教师”团队教科研能力的培养，从寒假开始，要求每位成员阅读一本教育教学专著并撰写书评。“四有好教师”团队的科研阅读与写作工作会持续跟进督促。

（四）借助录课反思，寻求理想课堂方向

在教务处安排录课后，提醒录课教师在录课一周内提交2000字以上的录课反思并组织评比，同时在全体教学人员会议上进行专项点评与反馈。录课目的是回望与发现，在观看录像的过程中，发现不易察觉的细节失误，进一步思缘由、挖根源、寻对策，让自己的错误在最佳时间消弭在萌芽状态，使自己的课堂教学沿着正确的道路“轻装上阵”。

（五）潜心研究高考动向，探索人才培养策略方法

本学期每位教师继续阅读《课堂研究与设计手册》《课堂创建与管理手册》《课堂评价与升华手册》这三本书，力求从课堂设计，到课堂管理，再到课堂评价都能跟得上高考命题改革的步伐。在教师提升自身学科素养的同时紧抓学生的关键能力，重点关注信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等能力点。

二、扎实开展课题研究活动，提高教师教科研能力

（一）立足课堂教学实践，推动课题研究

围绕课题研究内容，协助课题组教师做好课题申报、立项、实施、结题等一系列过程管理，为教师专业发展提供相关支持。各课题负责人要严格按照学校教科研管理，按计划、有步骤地扎实开展研究活动。一方面，课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展的得与失，共同讨论研究中遇到的困难，努力寻求解决的办法。另一方面，注重及时记录研究过程中每一细小环节，以追求研究的实效性、科学性。

（二）以推广成果为突破，促进教师专业成长

及时传达相关信息，认真组织课题组成员及时积累、总结研究心得，并撰写论文。（各课题组成员必须有与研究课题相关的论文或教学设计发表或获奖），鼓励教师自觉将教育教学经验适时转化成显性成果，扶植教师在实践中逐步实现由实践型向研究型角色的转变。

（三）推进新一轮仪中大讲堂，鼓励教师走科研路

“仪中大讲堂”今年已经进入第五个发展年头，它已经成为仪征中学教师展示专业魅力、碰撞思维火花的一个特色平台。在这里，我们聆听了经验丰富的老教师一生的教育教学智慧，了解了骨干教师专业发展曲折的心路历程，也看见了青年教师对职业的热忱和对未来的憧憬。我们将把这个项目非常认真地持之以恒地办下去，给予教师思考与表达的机会，这是鼓励教师走科研之路的最佳路径之一。今年，我们将在上学期行政引领大讲堂的基础上，推进新一轮的仪中大讲堂，让教师在交流互动中深化对专业的理解，提升科研能力。

三、深入研究教科研成果，打造教科研强项品牌

教科室将一如既往地组织全校教师用心参加各级各类论文比赛，并做好服务和指导工作。学校将把论文发表状况作为教师考评的参考标准，教师的教科研成果也将作为主要的教育成果奖励。为了及时掌握最新的教改动态，结合课题研究，我们将创造条件组织教师出去学习，参加研讨、培训等活动，这样既培养了教师，又为学校课改工作增添新的活力。

重视各级论文评比活动。为了提高教师进行教育科研的能力，引导教师向学者型、科研型教师转轨，本学期将对上级各部门组织的各类论文评比活动群策群力，做到“高质量、创特色”，打造学校科研强校品牌。

四、依托课程基地等平台，提升学校品牌形象

我校现有两个省级课程基地，江苏省课本剧研究课程基地和“问题情境化”阅读课程基地；一个扬州市级课程基地“基于云智能纸笔终端的数学课程基地”，一个扬州市前瞻性项目“普通高中云智能纸笔课堂支撑深度学习的实践研究”。学校将不断完善这些课程基地和前瞻性项目研究，打造课程基地群，拓展课程基地建设培养目标，对照课程基地建设标准，有计划、有步骤地推进我校课程基地建设工作，提升课程基地群的质量和品质，以适应时代发展和课程改革形势对学校课程基地建设的要求，开启学校课程基地建设的新篇章。

本学期，学校的中心工作是全力开展“问题情境化”阅读课程基地建设。初步设想是从三个层面将我校“问题情境化”阅读课程基地建设工作落实抓细。教研室层面：由教研室主任牵头，结合“问题情境化”阅读课程基地建设方案内容要求，编写各学科《阅读指南》并定稿刊印成册；教师层面：以同课异构的方式开展一次“知识问题化、问题情境化”教学理念引领下的教学经典案例打造活动，并邀请扬州市内兄弟学校现场观摩；学生层面：继续通过仪中小讲堂开展“眼看大千世界、耳听古今经典、手绘传统文化”心得体会系列演讲。通过扎扎实实的活动，提升课程基地建设的质量和品质，以适应时代发展和课程改革形势对学校课程基地建设的要求。

教科室全体同仁将在新学年的教科研工作中以上述计划为行动指南，不断改进、不断完善，力求最大限度地服务于学校的整体性教育教学发展需求，同时也将在具体工作中群策群力、务实奋进、开拓进取，全面履行“研究、指导、管理、服务”的工作职责，切实激活全体教师的教科研热情，为我校创建高品质示范高中贡献智慧。

江苏省仪征中学教科室

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