贵州省黔东南州剑河县敏洞小学电子琴社团的25名学生在今年的美好学校·大山里的音乐课堂“艺术嘉年华”杯活动中弹奏的《两只老虎》电子琴节目荣获第二名，这背后离不开音乐老师龙世杰的悉心教学。

回想起2022年春季学期刚收到“为爱黔行”捐赠的40台电子琴的时候，音乐老师龙世杰既担忧又欣喜，担忧的是作为山区的乡村小学，紧挨着大山，离城区非常遥远，孩子们基本上没有接触过正规专业的音乐教育，更没有接触过乐器；欣喜的是对于热爱音乐而嗓门先天条件不好的学生，可以通过“学习电子琴”的方式继续学习音乐，重拾“音乐梦”。

本期“大山里的音乐故事”就让我们走近贵州省黔东南州剑河县敏洞小学的语文兼音乐老师----龙世杰，一起了解龙老师与学生们在音乐课堂的故事吧！

龙老师与音乐结下不解之缘

在我三岁的时候，父亲因为残疾无法下地干农活，不得不带着我和妈妈去贵阳，投奔二爷爷以谋生计。正因为这个背井离乡的决定，让我有机会到大城市见世面，与音乐结下不解之缘。

初到贵阳，我和妈妈连客家话都不会说，和身边的小朋友沟通对我来说真的很困难。父亲看到我对大城市陌生环境的不适应后，特地在他上班的废品站淘了一个废弃的收音机拿回家自己修，修好以后就教我如何使用收音机。正是这台免费的“二手”收音机为我打开了新世界的大门，让我接触到了音乐，每天中午12点和下午6点，我都准时收听现在已经记不清的儿歌频道。记得有一次，我犯错误被爸爸惩罚了，一直在哭的时候，收音机里响起的音乐声，缓解了我的悲伤情绪，我带着些许哭腔跟着乐声歌唱。回顾儿时时光，“音乐”某种程度上是一个“陪伴者”，见证我人生的酸甜苦辣，治愈我小小的心灵，舒缓我负面的情绪，陪伴我成长。

龙老师曲折的音乐学习之旅

受限于那时候的政策，我在初二时回老家南寨中学读书，高考时选择了凯里学院的音乐教育专业，回归热爱音乐的初心。

初入大学，如我这般从未参加过任何音乐培训的器乐小白，自卑是自然而然的。大二那一年我的人生彻底改变。新班主任是一个刚毕业的外省老师，同是农村出来的她，特别关注我们这种基础差的同学，晚上还来寝室问候我们的学习情况，这让我倍感亲切，特别是我这种离家多年在外求学的人，真的需要得到一份关心和关爱。也正是大二这年，我的父亲因为癌症去世，这让当时才17岁的我悲痛不已。 

2008年，妹妹在父亲节之际，发信息祝我父亲节快乐，令我热泪盈眶。常人说“长兄如父”，我深切地明白了这个道理。我深知只有学好专业、毕业工作后才能尽快帮助家庭减轻负担。因此，从大二开始直至毕业，更多的时候，我是在教室、琴房、食堂和寝室四点一线之间流转。入冬时节，当很多同学周末还在赖床的时候，我早上7点左右就去了琴房，摸着冰冷的琴键练琴，因为我知道，这门专业是我未来的生计，就算练八度练到小指头破皮出血都还在坚持！就这样，五年的大学时光匆匆过去，我毕业了。

龙老师开启电子琴教学生涯

2012年我考上了敏洞小学，成为一名乡村语文老师。在语文教学之余我不忘音乐事业，主动向校长提出想同时兼任音乐课老师的想法，校长很支持我，并开设了合唱班。不过，在每个学期选择合唱班学生的过程中，我发现一个问题：合唱对学生的嗓音有一定要求，对于热爱音乐而嗓门先天条件不好的学生，我不得不狠心拒绝，这无形中会伤害他们的自尊心，打击他们学习音乐的积极性和热爱度。

乐器让学生们重拾“音乐梦”

直到2021年的秋季学期，剑河县团县委收到了为爱黔行“大山里的音乐课堂”公益项目捐建计划，我马上主动申请电子琴的捐赠。“为爱黔行”经过到我校实地走访调研审核后，2022年春季学期收到“为爱黔行”捐赠的40台电子琴。这意味着困扰我多年的问题得到解决：嗓门不好的孩子可以通过另一种方式继续学习音乐！每一个孩子都可以拥有他们自己的“音乐梦”！

经过时间的检验，我发现学习音乐能带给学生一些好的影响与改变。部分学生开始用学到的基本电子琴乐理知识自主学习其它乐器，如；竖笛、短笛、口风琴等简单的乐器，这一方面增强了学生的审美能力和综合素质，另一方面让学生周末在家的时候，主动练习喜爱的乐器，间接地减少了玩手机游戏的时间。另外，学生的心理健康状况也得到改善，因为现实生活中总会有无数的烦恼、困扰与无奈，孤独、寂寞、误解、焦虑、恐惧、伤感……这些都会不可避免地伤害孩子们，而每当这个时候，学生会演奏起自己心爱的乐器，在美丽的音乐世界里，无拘无束，自由徜徉，利用音乐进行情绪调节，促进心理和谐，减轻了心理疾病。

在教学电子琴的过程中，有一件事情让我印象深刻！有一天，某位刚来电子琴班的学生家长找到我，当时她母亲跟我交流的时候说，孩子喜欢学习电子琴，但是最近感觉不在状态，问了孩子也不说为什么，希望我这边关注一下。在跟她的母亲沟通后，我就更加地关注这个女孩。特别是有一次，我布置的练习作业，她不仅没有完成，还逃课躲到自家小角落坐了两小时。在分析孩子的这些举动和平时上课的表现后，我开始跟她进行了一次敞开心扉的全面沟通。在跟她的聊天中，除了自身的部分原因外，得到的更多信息是之前参与的培训机构主要以盈利为目的，在给初学者教学时，没有形成一套专业的教学模式，而是手把手教学，让学生产生对老师的依赖感------离开老师就不会弹了。因此，在沟通后，我重新给她补习最初的乐理知识，从五线谱识谱、记谱、音符及时值认识等等。最后这个女孩克服了学琴困难的瓶颈，学琴的思路也好比一团乱麻被理顺一样，突飞猛进，在跟我学习了两年后，电子琴很快达到了较高的水平，直到她去贵阳读初中才结束了跟我的学琴之路。记得最后她妈妈和我说了一句很鼓舞人心的话：我帮助她的女儿坚持了“音乐梦”，如果不是遇见我，她的女儿估计就放弃学电子琴了。