优秀体育教师提高专业基本功的诀窍

如何加快体育教师的专业化发展，各地通过开展体育教师基本功和体育基本技能比赛，“以赛促学，以赛促教，以赛促能”推进体育课程与教学改革，在落实“教会、勤练、常赛”，实现新时代体育精神，助力体育教师专业成长，促进学校体育工作的全面发展。作为一名成熟的体育教师，平时就要注意提升以下几个方面基本功，这样才能适应当前体育教育的改革与发展对体育教师专业化发展的要求。

体育课堂教学设计基本功已成为衡量新时期体育教师学科教学一项重要的能力之一。这次基本功比赛的理论部分是撰写一篇完整的课堂教学设计，时间要求是一个小时。在该环节中，要求参赛老师首先对所选的教学内容进行教材分析，拟出教学设计思路。然后，在具体的课堂教学设计中要有明确的教学目标、教学重点与难点、教师的教法与学法、问题预设与处理、场地布置、安全保障等各个环节。

这就要求参赛教师不但对五大项教材内容非常熟悉，而且要具备扎实的理论功底和丰富的教学经验。因此，需要体育教师平时必须做好以下五个方面的修炼：  

①必须正确理解体育与健康课程的标准。

②必须提升教师对教材的处理能力与学情分析的能力。

③必须解决好为什么教与如何教的问题，提升教师教法与学生学法的能力。

④必须理清课的设计思路。

⑤必须研究相关范例，养成备课、写教案的良好习惯，提升自己的备课技能。

在此环节中，参赛教师选择的处理教学内容的方式和组织教学所采用的手段与方法以及对技术动作进行示范、讲解等往往被更多地关注。对于相同的教学内容的教学，每位参赛教师都有自己独特的见解与教法，而参赛教师所采取的新颖教学技巧、方法和对技术动作的示范与讲解更值得我们去学习。参赛教师处理教学的方法和技巧，主要来源于常态课中对教学的体会与反思，来源于对体育教学的深刻理解与严谨的教学，来源于对新课程理念的学习与运用。

在此次比赛中，部分教师教学组织能力较强，能够充分调动学生的学习积极性，部分教师对教材的理解非常深刻，能有效把握重点，运用有效的教学手段突破难点，教学效率非常高。部分教师专业技能水平高，在给学生做示范时能把握关键，对于错误动作与纠正把握及时，纠正方法非常有效，深得学生的喜爱。总而言之，教师的教学实践能力需要体育教师在平时的课堂教学中不断积累、提高。在常态教学中，教师要注意加强对自己课堂教学的反思，要善于在教学中进行反思，在反思中提高，在提高中不断成长，从而形成自己的特点与风格。

另外，在教学语言方面，大部分教师在进行动作讲解方面比较规范、简洁，但也存在一些问题，具体表现在以下几个方面。

①技术动作讲解不够清楚。教师在讲解时语言不是很精练，不能做到言简意赅，明明很简单的动作做一个示范就可以解决，学生一看就知道，一模仿就会，但教师还要讲解半天，浪费了有限的课堂时间。

②教师语言表达太专业化。教师讲解技术动作时，如果都严格按照专业要求讲，那么就显得枯燥、机械而且学生也不易领会，教师应该学会适度变通。教师讲解技术动作时，必须要考虑到学生的学识水平，不能超越他们的认知范围。

注意：教师讲解动作要领时应当尽量和学生的生活实际联系起来，这样学生就能更加容易理解接受。教学艺术的较高境界是通过语言打动学生的心，让学生有迫切想体验的感觉，要让学生感觉到即将从事的项目练习是一种美好的体验。“承上启下拨琴弦，画龙点睛味无穷”，好的教学语言能起到育人、优化教学过程的作用，这是体育教师的一项主要基本功。这就要求我们在平时的教学中要规范我们的教学语言，对课堂中出现的不当甚至无效的语言要不断进行反思，以求得更大的提升。

随着课改的不断深入推进，观课、评课作为教师专业成长的重要组成部分和学习的重要途径越来越受到广大教师的重视，但仍有部分教师平时往往忽视了观、评课的学术价值，缺乏对其深入研究和有效规范，观、评课的随意性较大。在本次基本功比赛中，观课、评课就被作为一项比赛内容，要求参赛教师针对所观摩的中学(小学)体育录像课，在一个小时内进行现场评课，并写出一份评析报告。该环节主要是考查参赛教师看课与评课的能力，要求参赛教师能够挖掘出课堂的亮点与创新点，同时针对课堂中出现的问题提出自己不同的观点及与之相应的改进措施。因此，要求参赛教师必须具备一定的教学研究能力。对于教学评价环节的设置，其意义不仅仅停留在教师的观课、评课的能力层面，我们更应该把它上升到一个更高的层面，即参赛教师专业素养和科研知识能力的综合。