议论文写作评改反馈

扬州中学 史伟

一、存在的主要问题：

1、缺少概念辨析，导致偏题、套作现象多

从材料看，核心词是“节奏”，学生应该围绕节奏摆出观点，展开议论。节奏的特质：规律性、有变化。考生不能随意将之与其他的概念和现象进行关联。而有一部分考生对节奏这个概念没有先行界定，自己概念不清，就大谈诸如思想的节奏、生活的节奏等虚幻空洞的东西，对节奏的外涵和内延没有思考清楚，贸然去议论，议论则随意贴标签，若即若离、貌合神离、贴标签、似是而非的情况比较多。套作的现象比之前严重，学生把准备好的素材或者文章硬生生地切入，没有找到与节奏的契合点，文章读来总觉得说得不在点子上。

2、空泛的议论多

化虚为实、化大为小许多学生做得不好，空泛的议论比比皆是。考生对节奏本身认识不够，生发的议论就显得做作或牵强（正例：音乐、文学创作、绘画印象派节奏、蔡徐坤代言nba等等，但是建议文章后半部分再由小而大，加深加高）。另一种不好的倾向是，许多考生用大量的论据或名言来撑门面，自己的观点和议论被淹没在素材中。如何处理好论证和论据的关系，分寸感需要把握好。

3、议论没有深度、厚度

不少考生的文章议论没有深度，通篇都是一些人云亦云的话，没能在行文中体现出思辨性，体现出思维的深刻性，不会拓宽议论的广度、深度、厚度，议论空泛浅表，流于形式。议论撞车现象不少，写快慢节奏的学生大有人在。不少学生自己对快慢节奏的理解不到位，脱离实际，一味地说现在要慢节奏，自己又对为何要慢说不透，议论单一狭窄，与时代的要求脱节或不合拍。身为十八岁的青年，大谈特谈淡泊、归隐、云卷云舒，写出来的文章空话套话连篇，而自己的内心是不认可的，虚假、做作，无病呻吟。大多数考生的思路打不开，除了对快慢节奏进行议论外，文章缺少更新更深更广的内容。

行文过程中的议论脉络和逻辑也很混乱或牵强，立论无章法，文章往往是前松后紧，越到最后议论越单薄。究其原因，应是很多学生在动笔之前并没有胸有成竹，一边想一边写，思维不连贯，自然文脉不畅，逻辑不清。

4、入题慢

很多议论文开篇迟迟不提出明确的中心观点，两段写完还不见其观点。更有甚者，文章300字开外了，中心论点依然模糊不明。有些文章开头虽有主观倾向，但是缺少能涵盖全文的中心观点。还有一种情况，开头导入拖沓，明明是议论文，开头非要用一个具体的场景来导入，有描写，有细节，给人感觉是一篇记叙文，结果两段过后就是板起面孔来议论，文体感觉很糟糕。

5、模式化现象严重

结构的模式化——个人、集体、国家，用语用词的模式化，例如“揆诸当下”泛滥，看多了令人反感。“然”单独用也不好，其实它是文言词汇，用在现代文中不伦不类。另外，引用木心“从前慢”名言的文章太多，同质化现象严重。

6、题目不够得当

本次考试不少文章题目就是简单的“节奏”，大而空。好的题目应该能够先声夺人，引人注意，发人深省。“向慢而生，向快而活”“无节奏不生活”显然比“从前慢”“时代的节奏”来得让人眼前一亮。考生实在没有好的题目，不妨将中心观点作为题目，例如“节奏自然才是真”，这也比“节奏”更加明晰。

7、书写成问题

    有不少学生字过小或过大，或者团成一团不易辨认，又或者涂改严重，这些都会影响分数。  

二、一些建议

1、加强审题训练

    近两年江苏高考作文的审题难度虽然不高，但我们不能忽视对学生的审题训练。如何在有限的时间里抓住材料的核心，是训练的重点。

2、训练学生展开议论，将问题讲明说透

在教学中，需引导学生深化议论，打破“论点+论据+结论”的固定范式，将观点反复论证，说深说透。

例如，在举例时，可以就一个例子多角度，多层次解析；也可正反对举，这样的议论显然比上面说的固定范式来的深入和透彻。

3、拟题的训练

我们不能忽略对学生的拟题训练。

4、引导学生认真书写

试卷上字体的大小，笔迹的浓淡，用笔的轻重等等，都会影响印象分，学生必须充分注意。

记叙文阅卷反馈

新华中学  赵勇

一、主要问题：

1.出现“准抄袭”现象：

有考生几乎完全套用优秀记叙文故事情节。比如这次有考生抄袭先前模考《一把老葱》这篇文章，只是把“葱”换成“菊”，奶奶搬家一直带着“菊”，因为奶奶原来老家有“花园”。还有写二叔开鱼汤面馆，不掺假，最终赢得认可。这些都是要不得的，完全对自己不负责任。

2.选材“同质化”，没有对生活的“真切”感受：

统计了阅卷中遇到的28篇记叙文，写奶奶的9篇，写爷爷的2篇，爷爷和奶奶一起有的3篇，共计14篇，占到一般，而这其中又有12篇写到过去的菜园（花园、茶园、葡萄园、竹园、药园），基本都是怀念过去的“慢生活”，感叹现在城市生活的“快节奏”。

3.没有巧妙的叙事技巧：

巧设线索，妙用插叙倒叙，画龙点睛、巧妙点题升华等都不常见，更多的是诸如“我”练琴找不到节奏，心烦意乱，然后摔琴而出，到了公园看见一老大爷安闲地拉二胡，然后几句对话，自己猛然醒悟，回去继续练琴，“节奏”就来了。

叙述单调、程式化，矛盾转化突兀生硬。甚至许多描写都是程式化的，倒人胃口。

二、复习建议：

1.少部分学生真的要慎写记叙文。

2. 关注生活，选择属于自己的素材，切忌模仿优秀记叙文的情节、内容。

3. 一定要有生活，有真情实感，以情动人。

4.要学会巧妙运用叙事技巧，不能“拙”，也不要“作”。

5.建议场景化、片段化写作方式，构思文章。