高三语文作文阅读材料
【作文题】
21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
一个人要有勇气，才能不自欺，才能承受他人的目光。一个民族，一个国家也是如此。
【审题立意】
这是一则命意性的材料作文题，材料已规限了作文立意及材料领域。
作文题的核心词是“勇气”。《现代汉语词典》对“勇气”这样解释：敢作敢为毫不畏惧的气魄。
这则材料由两个分句组成。第一个分句是法国电影《地下吻》中的一句台词，主要强调勇气对一个人的作用。此处的作用分两个角度，一是“不自欺”，即敢于直面自我、正视自我，进行自我内省与反思；二是“承受他人目光”，即直面他人评价，对他人的质疑不回避、不退缩。第二个小分句引导思考“勇气”的不同领域，大至民族、国家，小至个人，都有各自的勇气。学生既可以着眼于宏观，从国家或民族领域切入，反思历史得失、直面当下；也可以聚焦于某个人，指出勇气对直面自我、理性面对他人评价的重要作用。
立意时需要根据整体材料作判断，可以选择从某一角度明确提出自己的观点，进行理性阐述或形象表达，阐明“勇气”与“不自欺”“承受他人眼光”之间的逻辑关系，可以全面观照，也可以局部观照。不宜抛开“不自欺”“承受他人眼光”的语境孤立谈“勇气”，也不能撇开“勇气”谈“不自欺”“承受他人目光”。不要随意从“勇气”转换到它需要的条件等，而导致局部偏题。
【阅卷标准】
1．判分原则
从考场实际情况出发，实事求是，公平公正，一以贯之。
议论文重在评判其理性思辨和有逻辑地分析说理；注意议论类文章的中心与材料的关联度；警惕作文审题之外导致的表达偏题现象。记叙文重在评价其构思、细节、意蕴等写作技巧和写作智慧，内容要合乎生活真实，有真情实感；对于一些暗合材料旨趣的作文要整体研读避免误判偏题，警惕“贴标签”。评判时能够在规范文体的基础上，鼓励多种文体写作，如评论、杂文、随笔、议论性散文、记叙性散文、咏物散文、抒情散文，小小说等。
要着眼于全篇，作整体评价，抓大放小；既看写什么，也看怎么写，看内容与语言、结构的融洽度。阅卷力求整体着眼，不要刻意放大优点和硬伤，以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。
2．判分类别
一类卷63分以上；二类卷56—62分；三类卷49—55分；四类卷42—48分；五类卷28—41分；六类卷27分以下。
3.特别提示：
（1）以“勇气”为话题来写，完全忽略材料语境提示，没有点到“勇气”与“不自欺”“承受他人眼光”之间的逻辑关系，原则上不得超过48分。
（2）主体部分没有扣住“勇气”与“不自欺”“承受他人眼光”之间的逻辑关系，只是部分语段有所体现，原则上不超过55分。
（3）以上两类基本符合题意的作文，在原有赋分基础上酌情扣3至5分。
4．判分标准
（1）议论类文章
一类卷（63-70分）：审题精准，立意深刻、独到、新颖；有一个好的由头或切入口，能紧扣主要矛盾分层展开；或能化大为小，具体问题具体分析；或纵横捭阖，鞭辟入里，气势恢宏；用例经典；言近旨远，言简意丰。
二类卷（56-62分）：审题准确，立意有一定的见识；推理和论证有一定的逻辑性和批判性；用例准确；言随意转，言能达意。
三类卷（49-55分）：停留在材料和提示的表层；有一定的分析和层次，但逻辑不够严密；表达顺畅，尚能达意。
四类卷（42-48分）：基本符合材料和提示的范围；泛泛而谈，面面俱到，简单演绎题意；素材堆砌，缺乏材料间的逻辑关联；论证方法单一，基本以举例为主，叙例比例较大；论点与论据之间不匹配，不紧密，显得牵强。
五类卷（28-41分）：貌合神离，基本脱离材料，偏题，套作。
六类卷（27分以下）：自说自话，完全脱离材料，无观点，无论证说理；随便说说，字数不足；或另起炉灶。
（2）记叙类文章
一类卷（63-70分）：选取富有生活气息的材料；从生活中的小场景巧妙切入，以小寓大，富有韵味；细节丰富，真挚感人；有文学的味道，有写作的智慧。
二类卷（56-62分）：用身边的事例演绎材料中的某一主题，有构思，有生活气息，有一定的观察和体验，有一定的场景，有可读性；在生活性、细节性与情感性上有一个亮点。
三类卷（49-55分）：基本叙述了与材料相关的人和事，基本符合生活的真实，结构完整，表现手法比较丰富，有一定的细节描写。
四类卷（42-48分）：审题立意正确，但记叙文表现方式单一，多以叙述为主，记流水账；故事与主要矛盾有关，但关联度不高。
五类卷（28-41分）：故事与材料基本无关。
六类卷（27分以下）：故事与材料完全无关，写作素养差。
5．个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
②写成诗歌的，一律提交组长处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
⑥不写作文题目的，扣2分。
【阅卷心得】
这是一则命意性的材料作文题，材料已规限了作文立意及材料领域。
作文题的核心词是“勇气”。《现代汉语词典》对“勇气”这样解释：敢作敢为毫不畏惧的气魄。
这则材料由两个分句组成。第一个分句是法国电影《地下吻》中的一句台词，主要强调勇气对一个人的作用。此处的作用分两个角度，一是“不自欺”，即敢于直面自我、正视自我，进行自我内省与反思；二是“承受他人目光”，即直面他人评价，对他人的质疑不回避、不退缩。第二个小分句引导思考“勇气”的不同领域，大至民族、国家，小至个人，都有各自的勇气。既可以着眼于宏观，从国家或民族领域切入，反思历史得失、直面当下；也可以聚焦于某个人，指出勇气对直面自我、理性面对他人评价的重要作用。
立意时需要根据整体材料作判断，可以选择从某一角度明确提出自己的观点，进行理性阐述或形象表达，阐明“勇气”与“不自欺”“承受他人眼光”之间的逻辑关系，可以全面观照，也可以局部观照。不宜抛开“不自欺”“承受他人眼光”的语境孤立谈“勇气”，也不能撇开“勇气”谈“不自欺”“承受他人目光”。不要随意从“勇气”转换到它需要的条件等，而导致局部偏题。
【主要问题】
整体而言，本次学生写作，由原来的“橄榄型”（佳作少，庸作多，离题少）变成了“金字塔型”（佳作少，庸作多，离题更多）。在阅卷过程中，有些佳作让阅卷老师过目难忘。如果把击中核心意蕴比喻成“打靶十环”，本次审题立意有如下几种类型：
“0—1环”，偷换概念。个别学生将“勇气”写成自信、信仰，也有的将“勇气”偷换成“勇敢”。严格来说，勇敢与勇气并不完全等同，前者偏重力量，而后者偏重气魄与气象。
“3—4环”：只写“勇气”，不涉及与自知之间的关系。部分学生的立意：“知耻而后勇”、“狭路相逢勇者胜”、“勇于站稳脚跟”、“战胜脆弱”、“敢于逆潮流”、“勇者不惧”、“勇敢迈出那一步”。
“5—6环”：重点写勇气，少量文字（50字左右）涉及“自知”与“他人目光”。
“7—8环”：围绕勇气，平铺“勇气”与“自知”、“他人目光”之间的关系，或者围绕勇气，分别从个人、民族、国家层面进行分析。
议论文的主要问题有：演绎观点，平铺分析，有的学生直接将命题者所提供的两句话当作分论点，如有勇气才能不自知，有勇气才能承受他人目光，还有的学生直接从个人、集体到国家，形成伪逻辑链，这是懒于思考的做法；以叙代议，拒绝深刻，这次考试依然出现“一叙到底”、“名人墓志铭”、“观点+素材”、“读者故事型”等类型的议论文，没有深度分析“自省需要勇气”的原因；素材老套，知识面窄，本次习作中在高频人物有：曼德拉、史铁生、林则徐等，高频事件有：抗日战争、日本右翼分子拒绝反思、德国总理下跪等。
记叙文的主要问题有：选材低幼，如第一次骑车、上台演讲、到医院打针、参加小学面试、向老师承认错误等，这些选材比较单一，很难写出矛盾性与复杂性；疏于描写，按理，记叙文需要微雕艺术，将时间定格，将细节放大，可惜的是，这样的习作实在太少，文本中的“故事时间”太快，文本人物模糊，疏于细节微雕，大量的对话，让人生厌；硬贴标签，套作明显，本次核心概念是“勇气”与“自省”，有些学生防止离题，在文中多次点题，太多的点题缺乏自信，让文章失去味道；另外，有个别学生套作传统工艺，还有的学生模仿现代文阅读《二叔》、个别地区模考佳作等，这样的手法粗暴，缺乏写作真诚。
【解决对策】
1.加强审题指导。本次写作暴露的主要问题是审题不精准。要知道：审题决定生死，立意决定高下。在新材料作文时代下，追求核心意蕴依然显得非常重要。为此，要加大审题训练。主要做好以下几件事：分类归纳，对名言型材料、故事型材料、比喻型材料、观点型材料、驱动型材料、漫画型材料进行全覆盖分析，进行归纳审题的思维步骤，建构思维模式，并要重点研究近期各地模考题的命题趋势，总结审题规律，提高审题精准度。加强定期训练，强化审题意识，做到细水长流。
2.选择合适结构。作文既要“仰望星空”，也要“脚踏实地”。为了快速消除结构不清、思路不明的问题，必须要做到“手中有法、心中不慌”，必需要寻找合适自己的结构。“巧把金针度与人”，一些基础比较弱的学生，要掌握“起承转合”、“矛盾推进”（矛盾生成、矛盾发展、矛盾解决、心中释然）等基本方法；基础比较好的学生，可以尝试议论性散文和时评式写作。总之一句话：“让不合格者入格，让合格者升格”。
3.注重核心素养。无论是新课标（2017版）还是《高考说明（2018版）》，都在强调核心素养的重要性。对议论文写作而言，首先要关注表达能力、思维品质、素材品质等。在提升思维品质方面，运用思辨性思维、批判性思维等高阶思维方式，围绕核心概念，进行深度分析，要学会常规的辨析概念的方法：咬文嚼字法、拆字法、近义词比较法和外延分类法等。另外，在提升语言品质方面，目前可以采用打卡制，记诵一些优美语段，按照主题进行归类与推进；在优化素材方面，回归阅读内容，进行归纳总结，寻找写作专属。如王开岭所强调，比“积累”更重要的是建立“联系”，要建立材料之间的正向与反向联系。防止一盘散沙。另外，还要关注书写，因为自2018年高考起，电脑阅卷只扫描学生的字迹，而不扫描作文方格纸。换句话说，阅卷显示屏上只是学生的字体“在飞”。为此，提高字迹工整的意识显得更加重要。