江苏省仪征中学18-20年新进教师大讲堂演讲

今月曾经照古人

——对新高考考题情境化趋势下古诗鉴赏的几点思考

（语文教研室 陆安琪）2022.03.07

各位领导、各位同仁：

    大家晚上好。我是来自语文教研室2020新进教师陆安琪。今天我大讲堂的题目是《今月曾经照古人》，即对新高考考题情境化趋势下古诗鉴赏的思考。

高考所选古诗如酬赠 、送别之作，诗歌本身具有较强的情境性 。 新高考之前多考查这类诗歌的情感、作者的观点态度，新高考则设置了生活场景，给出了更为明确的任务。注重考查学生的学科素养和解决实际问题的能力 。

如2020年新高考全国Ⅰ卷“诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。”部分学生在做这道试题时往往误答为“采用了借景抒情的手法，表达了作者对友人的不舍”，而忽视了题干的主语是“峨眉、岘首两座山”；

2020年江苏卷“如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析”，设置了一个生活情境，让学生能够代入到这首诗中。再如PPT所示。

面对新高考下古诗鉴赏的题目设置任务化 、情境化的趋势，我有以下几点关于教学的思考。

一、走进古诗，激发兴趣产生共鸣

长久以来，学生对古诗鉴赏的题目有比较明显的畏难情绪。古诗反映了人类永恒而常见的感情，只不过是每位诗人有自己个性化的表达方式，但人类的情感有共通之处，这是学生理解古诗的情感的基础。近几年高考真题中的古诗鉴赏题型选取的古诗除了抒情性较强外，大多体现出一定的社会交际功能，如送别诗 、唱和诗、应制诗等。古人写诗不仅仅是抒发个人情志，还会以诗交友、以诗会友。在某种程度上讲，古人写诗就像我们发朋友圈、微博一样。

 二、创设情境，以己之心度古人之情

在讲解古诗鉴赏的必备知识时，可创设日常生活中真实的的情境，拉近学生与古人的距离，激发他们鉴赏古诗的兴趣，让学生能够设身处地，以己之心，度古人之情，让诗人在学生心中活起来。这既能有效提高学生的古诗鉴赏能力及文本解读能力，又让学生感受到古诗之美。

三、知人论世，了解古代文人的精神世界

知人论世应该有对诗人背后精神信仰的阐述。以杜甫为例，学生一般都了解其晚年流寓成都的人生经历，却忽视了他虽年老多病依然渴望有益于国家的心愿，从课本教材《登高》的学习可知其不能实现自己远大政治抱负的不平。如果对杜甫的精神世界有所了解，对1卷尾联的解析就不会偏颇了。

以上就是我的浅见。感谢您的聆听。若有不当之处，敬请批评指正。