江苏省仪征中学2021-2022学年度第一学期高三语文学科

                         提升性练习——概括能力提升2

                        研制人：孔祥梅    审核人：周娟娟 

班级：______姓名：______学号：______练习时长：30分钟 日期:     

一、训练要点：

现代诗阅读

二、习题巩固：（30分钟）

（三）阅读下面的诗歌，完成9～12题。(16分)

我是一条小河

冯  至

我是一条小河，

我无心由你的身边绕过

你无心把你彩霞般的影儿

投入了我软软的柔波。

 

我流过一座森林，

柔波便荡荡地

把那些碧翠的叶影儿

裁剪成你的裙裳。

 

我流过一座花丛，

柔波便粼粼地

把那些凄艳的花影儿

编织成你的花冠。

 

无奈呀，我终于流入了，

流入那无情的大海

海上的风又厉，浪又狂，

吹折了花冠，击碎了裙裳！

 

我也随了海潮漂漾，

漂漾到无边的地方

你那彩霞般的影儿

也和幻散了的彩霞一样！

9．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是  (3分)(    )

A．“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。

B．“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静的理想社会现实。

C．“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。

D．诗的最后一节委婉地表达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执着。

10．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是  (3分)(    )

A．借小河流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬“我”感情不变。

B．岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现了诗人的匠心。

C．本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。

D．本诗语言特点为注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。

11．简述诗作的抒情线索。(4分)

 

12．简析诗作比拟手法的抒情作用。(6分)

 

 

（四）阅读下面的诗歌，完成13～16题。(16分)

井

杜运燮

我是静默。几片草叶，

小小的天空飘几朵浮云，

便是我完整和谐的世界。

 

是你们在饥渴的时候，

离开了温暖，前来淘汲，

才瞥见你们满面的烦忧。

 

但我只好被摒弃于温暖

之外，满足于荒凉的寂寞：有孤独

才能保持永远澄澈的丰满。

 

你们只汲取我的表面，

剩下冷寂的心灵深处

让四方飘落的花叶腐烂。

 

你们也只能扰乱我的表面，

我的生命来自黑暗的地层，

那里我才与无边的宇宙相联。

 

你们可用垃圾来使我被遗弃，

但我将默默地承受一切，洗涤

它们，我将永远还是我自己：

 

静默，清澈，简单而虔诚，

绝不逃避，也不兴奋，

微雨来的时候，也苦笑几声。