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江苏省仪征中学2021-2022学年度第二学期高三语文导学案
苏州第一学期期中试卷评讲（二）
研制人：徐丹 审核人：周娟娟
班级 姓名 学号 授课日期 11.30
本课意在引导学生通过分析试卷的诗歌鉴赏、语言文字运用题部分答题中存在的共性问题，寻求解决方法。
一、素养导航
本课在课程标准中的表述：近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌，极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
二、内容导学
(一)古诗鉴赏
1、 读懂标题：
本词作于乾道八年，作者时任滁州知州。范昂任滁州通判(倅)，是辛弃疾副手，这年秋天，范昂任职期满，调至临安，诗人作此词为他送别。
2、 认识作者：
辛弃疾，字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有《稼轩长短句》等传世。
3、 理解大意。
4、 十五题C选项“长安故人问我，道愁肠殢酒只依然”与“归去朝端如有问，玉关门外老班超”写法相同，两者表达的意思也相近。
——这一句是阅读难点。补充相关资料如下：
送张六谏议归朝
武元衡
诏书前日下丹霄，头戴儒冠脱皂貂。
笛怨柳营烟漠漠，云愁江馆雨萧萧。
鸳鸿得路争先翥，松柏凌寒独后凋。
归去朝端如有问，玉关门外老班超。
注：公元100年，年迈的班超上书请求回国：“臣不愿到酒泉郡,但愿生入玉门关”。
5、关于送别诗
| 题材特征 |
古人在送别之际，往往设酒饯行，折柳送别，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 |
| 常见标志 |
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字样。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别诗中出现)。 |
| 内容情感 |
①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心态。 ⑤抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富却不杂乱无章。 |
| 常用手法 |
①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离情绪之深。 ③以乐景衬哀情(也叫以乐景写哀情或反衬)。 ④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 |
| 教材链接 |
李白《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。 |
（二）语言文字运用
1、词语辨析题策略：
结合语境；日常积累（适用对象、侧重点、感情色彩、语法搭配、词意轻重、语体风格……）；排除法
；联想法……
2自行订正：
3、反思总结：审清题干是首要环节。语文考试时间有限，仿写句子得分机率大。既无需浪费时间多写，也不能忽略原句的语言形式特点。修辞手法是必备技能；理解常考修辞手法是灵活使用的前提，建议教师抓住修辞手法的特点，帮助学生区分易混修辞，指导学生有意识的在平时写作中加以训练；语言表达是综合能力。书面表达讲求卷面整洁美观，词语的巧妙组合绝非强行造词，建议教师在课堂上以口语表达的方式锻炼学生思维，帮助学生提升语言面貌。
与问题对话，与文本对话
判断话题内容
——依据：上下文陈述的对象、核心概念、照应词
判断逻辑关系
——起始引领、过渡衔接、总结概括、补充…
因果、转折、递进、顺承、条件、并列…
——依据：位置、关联词、标点、指代词、修辞……
二、典例导引
阅读下面这首诗，然后回答问题。
送梓州李使君①[唐]王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布②，巴人讼芋田。
文翁③翻教授，不敢倚先贤。
注 ①梓州：唐代州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。
②橦布：橦树花织成的布，为梓州特产。③文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，培育人才，使巴蜀日渐开化。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．前两联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。
B．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，气象阔大，读来使人恍如置身其间，令人应接不暇。
C．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。
D．颈联写蜀中民情，“汉女”“橦布”“巴人”“芋田”紧扣蜀地特点以及李使君要掌管的职事，非常贴切。
(2)结合全诗，谈谈诗歌是如何表现诗人丰富的情感的。
答：________________________________________________________________________
三、提升导练（25分钟+15分钟）
语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成18-20题。
杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕是任何鸟之所不能及。（ ① ），便好像有说不尽的诗意在眼底缠绵。
它本身不用说已经是望帝的化身，但它时而又幻形为薄命的佳人，时而又幻形为忧国的志士，声是满腹乡思，血是遍山踯躅，可怜，哀惋，纯洁，至诚……这在国民的感情中是成了爱的象征，这爱的象征是成了国民的感情。而且，这感情还超越了“国民的”之范围，东方诸国大抵是受了 ▲ 的。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，便并不输于本国。
然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，而它的性质尤其专横而残忍。这鸟是不砌巢的， ▲ 孵卵哺雏，在生殖季节只产卵于莺巢中，让莺替它孵化哺育。鹃雏孵化后，每将莺雏挤出巢外，听其号寒啼饥而惨死，而自己则独霸着莺的哺育。（ ② ），劬劳着哺育着鹃雏，真是一幅令人不平，令人可以流泪的情景。
想到这些，觉得杜鹃这鸟大可以成为 ▲ 者的标本了。然而，（ ③ ）。杜鹃是与生俱来的杜鹃，它并不曾要求人把它认为 ▲ 。
（摘编自郭沫若《杜鹃》）
18．依次填入文中横线的词语，全部恰当的一项是（3分）
A．感染 更不 欺世惑俗 佳人志士
B．传染 也不 欺世盗名 佳人志士
C．感染 也不 欺世盗名 仁人志士
D．传染 更不 欺世惑俗 仁人志士
19．下列关于杜鹃的诗句中，所用的修辞手法不同于其他三句的一项是（3分）
A．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
B．杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。
C． 墙上杜鹃鸟，又作思归鸣。
D． 听杜宇声声，劝人不如归去。
20．请在文中①②③处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成21-22题。★
近几年，宠物“活体盲盒”引发热议。“活体盲盒”的玩法与普通盲盒一样，商家随机盲发，消费者事先不知道究竟是什么品种，只有拿到快递、打开包装后，才能看到购买的宠物长啥样，这就等于是在碰运气了。
宠物“活体盲盒”颠覆了消费模式，使得宠物信息变成“黑箱”，消费者无从知晓具体情况，只能通过押注运气的方式，赌自己能花小钱买到贵重品种。由于买家众多，商家并不会亏钱，反而可以利用信息不对称，从中大赚一笔。
宠物“活体盲盒”都是通过快递邮寄，没有进行卫生检疫，违反了邮政法规，理应依法禁止和处罚。“盲盒经济”有一定的市场空间，但要严格恪守法律和道德，消费者不宜盲目跟风，需树立理性消费和尊重生命。
21. 请结合文本给“活体盲盒经济”下定义。不超过50个字（5分）
22.文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）
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