高三语文周练之古代诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和南丰先生出山之作^①

陈师道

侧径篮舁两眼明^②，出山犹带骨毛清^③。

白云笑我还多事，流水随人合有情。

不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。

未能与世全无意，起为苍生试一鸣。

【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。

14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。

B. 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。

D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。

15. 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）

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【答案】

14.  C

15.①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。

【解析】

14.C 本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

C“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。

15.本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。

颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。

颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。

尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。

阅读下面这首唐诗，完成15～16题

春晚岳阳言怀二首（其一）

崔橹

零落过清明，异国光阴老客情。

云梦夕阳愁里色，洞庭春浪坐来声。

天边一与旧山别，江上几看芳草生。

独倚阑干意难写，暮笳呜咽调孤城。

15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）

A.首联交代了晚春花朵零落的季节特点和诗人客居他乡、年华老去的悲伤境况。

B.颔联选取“云梦”“夕阳”“洞庭”“春浪”意象，构成了一幅壮美的洞庭夕照图。

C.诗人已离家多年，来到遥远的岳阳，不禁想起在故乡醉心于欣赏江边芳草的情景。

D.全诗朴素自然，无华丽的语言和绚丽的修辞，字里行间却蕴藏着深沉饱满的情感。

16.尾联中的“阑干”意象对抒发诗人的情感有哪些作用？请简要分析。（6分）

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【答案】

15．C

16．这里是岳阳楼上的“阑干”，为诗人提供了开阔视角，所眺之景辽阔，所闻之声悲壮，诗人的“愁”也显得浩渺无边；诗人与壮阔之景形成鲜明对照，进一步烘托诗人浓重而难以抒泄的愁绪。

【解析】

15.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌情感的能力。C项中“江上几看芳草生”并非故乡之事，而是客居之事，抒发的是时光易逝的感慨，故选C。

16.本题考查学生欣赏诗歌诗句含义和表达技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“尾联中的“阑干”意象对抒发诗人的情感有哪些作用”，然后理解诗人“独倚阑干”是因为愁绪浓重而难以抒泄，再根据“对抒发诗人的情感的作用”结合尾联中“暮笳呜咽调孤城”景色描写，从“情”和“景”的角度可以看出：为诗人提供了开阔视角，所眺之景辽阔，所闻之声悲壮，诗人的“愁”也显得浩渺无边，与“独倚阑干”的形象形成对照，烘托愁绪的作用。

阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

晚寄张十八助教周郎博士

韩愈

日薄风景旷，出归偃前檐。

晴云如擘絮，新月似磨镰。

田野兴偶动，衣冠情久厌。

吾生可携手，叹息岁将淹。

15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）

A.首联紧扣标题中的“晚”字写起，第一句交代时间，第二句交代人物行为。

B.颔联承接首联，描写诗人傍晚出门归来后躺倒在房前屋檐下所看到的景象。

C.诗中以“擘絮”比喻云朵，“磨镰”比喻新月，描写准确而生动。

D.这首诗前两联写人和景物，后两联转为抒情，景中蕴含浓浓的思乡之情。

16.请简要赏析这首诗后两联的抒情特点。（6分）

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【答案】

15．D

16.后两联直接抒情；颈联中“田野”指田园，“衣冠”代指官场，“偶动”“久厌”直抒胸臆，表达了诗人对田园生活的向往和对仕宦生活的厌倦；尾联写诗人希望与友人相聚，无奈一年又将结束，直接表达了诗人对友人的思念之情和时光流逝之感。

【解析】

15.  本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌情感的能力。D.项中“景中蕴含浓浓的思乡之情”理解错误，这首诗没有表达浓浓的思乡之情。由“吾生可携手，叹息岁将淹”可知，作者表达了对岁月流逝的惋惜、慨叹。故选D。

16.本题考查学生欣赏诗歌诗句含义和表达技巧的能力。抒情方式分为直接抒情和间接抒情，本诗后两联用了直接抒情的方式。偶动”“久厌”直抒胸臆，表达了诗人对田园生活的向往和对仕宦生活的厌倦。“吾生可携手，叹息岁将淹”这两句诗的意思为：有生之年我们可以相聚携手赏美景，可惜老之将至。直接表达了诗人对友人的思念之情以及感慨时光流逝的感情。

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

范饶州坐中客语食河豚鱼^①(节选)

梅尧臣

春洲生荻芽，春岸飞杨花。

河豚当是时，贵不数鱼虾。

其状已可怪，其毒亦莫加。

忿腹若封豕^②，怒目犹吴蛙。

庖煎苟失所，入喉为镆铘^③

若此丧躯体，何须资齿牙?

持问南方人，党护复矜夸。

皆言美无度，谁谓死如麻!

我语不能屈，自思空咄嗟。

【注】①1038年(景祐五年)，梅尧臣将在建德县卸任，范仲淹时知饶州，约他同游庐山。在范仲淹席上，有人绘声绘色地讲起河豚这种美味，引起梅尧臣极大兴趣，写下此诗记下当时情景。②封豕：大猪。③镆铘：古代宝剑名。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首四句既描写了初春物候，而且也暗示河豚上市有季节性，表现了河豚的价值。

B.诗歌第七句到第十句，分说河豚外形之“怪”与可能使人丧生之“毒”。

C.“持问南方人”以下四句，写南方人对河豚这种有毒美味的袒护夸赞。

D.“我语不能屈”二句，写作者不能改变南方人对河豚的褒美，陷入思考，空自叹息。

16.本诗是如何表现河豚“怪”与“毒”的特点，请简要分析。（6分）

【答案】

15．A

16．①运用比喻表现“其状”，将河豚比作“忿腹”的大猪和“怒目”的吴蛙，突出其怪状。②运用想象(联想)表现“其毒”，通过想象人吃了处理不当的河豚就像吞剑自杀，突出其毒之大。

【解析】

15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌情感的能力。A项，“首四句既描写了初春物候”错误，从诗中“生荻芽“和”飞杨花”来看此时应该是暮春时节，而非初春，此时故选A。

16．本题考查学生鉴赏形象、技巧的能力。题干问的是表现河豚“其状”与“其毒”的手法。首先到文中找到能体现河豚“其状”与“其毒”的诗句，如“忿腹若封豕，怒目犹吴蛙”是描摹河豚“其状”，意思是“鼓动的大腹好像一头大猪，突出双眼，又如同吴地鼓腹的青蛙”，这是使用比喻的修辞，展现河豚形状之怪，河豚之腹较其他鱼大，有气囊，能吸气膨胀，眼镜突出，靠近头顶，故形状古怪；如“庖煎苟失所，入喉为镆铘”意思是“烧煮如果不慎重不得法，吃下去马上丧命，就像遭到利剑的宰杀”，这是展现河豚之毒，河豚的肝脏、生殖腺及血液含有毒素，假如处理不慎，食用后会很快中毒丧生，诗人用“入喉为镆铘（利剑）”的想象，更为惊心动魄，可见毒性很大。诗人认为，要享用如此美味，得冒生命危险，是不值得的。考生可以从比喻和想象的角度来分析。

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

鹊桥仙

谢薖^①

月胧星淡，南飞乌鹊，暗数秋期^②天上。锦楼^③不到野人家，但门外、清流叠嶂。

一杯相属，佳人何在？不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪!

【注】①北宋末年，奸臣当道，谢薖由于不阿谀当权者，一生困居布衣。②秋期：即七夕。相传农历七月七日夜间，牵牛、织女过鹊桥，相会于银河。③锦楼：当时富贵人家用锦锻扎成的乞巧楼。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.上片起首三句，写七夕所见的天空景象及七夕传说，蕴含着对牛郎织女相会的歆羡、赞美之情。

B.上片后三句，写自己在七夕佳节中的境遇。作者独对“清流叠嶂”而不结“锦楼”乞巧，充分透露出寄情山水、怡然自得的心境。

C.“一杯相属”三句，以沉痛的询问，抒发了作者丧失伴侣的悲哀，对前程往事的追忆以及对今日形单影只的伤心。

D.结尾三句议论兼抒情，抒发了一个普遍性、永恒性的感慨、耐人寻味。结构上，呼应开头，紧扣七夕话题，使全词显得圆融、完整。

16.“人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪”表达了作者怎样的思想感情。请简要分析。（6分）

【答案】

15.B

16.将天上与人间对比，写天上银河风平浪静，而世道黑暗，人间看似平地，却崎岖不平（3分），表达了作者对现实的不满、失望和悲愤。（3分）

【解析】

15.B项“充分透露出寄情山水、怡然自得的心境”错，应是体现了作者孤寂的心情，给人一种沉重的压抑感。

16.本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。下片后三句写人间虽平坦却又崎岖不平，银河虽汹涌但却没有风浪，将人间的崎岖与银汉无风浪相对比，以此反衬人间的不美满，表达了作者对现实生活的感慨。