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江苏省仪征中学2021-2022学年度第二学期高三语文导学案
诗歌鉴赏——以意逆志，领悟家国情怀
研制人：胡纯 审核人：周娟娟
班级 姓名 学号 授课日期 11.25.
本专题旨在引导学生阅读古代诗歌，披文入情，以意逆志，学习领悟古人的家国情怀。
一、素养导航
情感是文学创作的不竭动力，也是一切文学作品的灵魂，这一点在诗歌创作中表现得尤为突出。然而，情感又是抽象的事物，无影无形，不好把握，向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。不过，诗歌的情感线索并不是完全无迹可寻、无踪可觅的，我们仍可以从诗歌的标题、作者、意象、类别等方面来探寻它的情感线索，破解它的情感密码。
二、 内容导学
（一）核心内容，导图概览
（二）借助抓手，精准理解
词语定情
1．抓住两种“情语”
2．知道“情语”出现的位置
3．关注“情语”表达的特殊性
借景察情
1．揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。
2．善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。
3．把握景与情之间的内在关系。
咏物传情
咏物传情，即借物抒情，也是古诗常见的抒情方式。解答此类情感题目，应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，一关乎物后志。
典故挖情
1.积累古诗常用典故的出处与含义
2.把握古人用典的方式
3.把握典中情要注意“两面”情感
缘事析情
古人写诗，因一点事由而生发，因离家而思乡，因离别而伤怀，等等。像送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗等，都是一种即事感怀。因此，这部分内容可以放入“题材推情”中。
时空显情
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的情感思想或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
1． 古代诗人的人生理想和人生道路
2． 古代诗人喜怒哀乐的缘由
| 喜乐 |
自然 |
对自然山水景物的热爱，对春夏秋冬的喜欢 |
| 人生 |
隐逸生活闲适、自由，政治得意，功业有成 |
| 历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡 |
| 国家 |
国家太平繁荣，百姓安居乐业 |
| 悲愤 |
国家 |
山河沦丧，小人当道，报国无门 |
| 统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽 |
| 百姓 |
剥削者压榨人民，人民遭受苦难 |
| 历史 |
昔盛今衰，王朝兴替 |
| 借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等 |
| 悲愤 |
人生 |
不得志，仕途失意 |
| 人生短暂，年华易逝 |
| 年华已老，壮志未酬 |
| 客居他乡，孤独寂寞 |
| 人生无常，伤春悲秋 |
| 亲人 |
相思不得相见 |
| 友人 |
依依不舍的留恋，离愁别恨，相思担忧 |
三、典例导引
阅读下面这首诗，然后回答问题。
春江晚景
[唐]张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
注 ①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达诗人情感的。
答：________________________________________________________________________
鉴赏小结：
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四、提升导练（约30分钟+15分钟）
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
人日有怀愚斋张兄纬文①
[金]元好问②
书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。
明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。
风光流转何多态，儿女青红又一时。
涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
注 ①人日：正月初七，古代佳节之一。愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。与元好问交谊深厚，书信往来频繁。②元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。金亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》诗。
尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
2. 阅读下面这首诗，然后回答问题。
湖南正初招李郢秀才[注]
[唐]杜牧
行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。
千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。
高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。
看著白 芽欲吐，雪舟相访胜闲行。
注 正初：冬至日。此诗写于杜牧自请外放湖州任上，诗人时年48岁。
这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
3. 请结合作者的思想和本诗内容，分析下面这首诗表现了作者怎样的人生态度。
被酒①独行，遍至子云、威、徽、先觉
四黎②之舍三首(其二)
[宋]苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁③。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
注 ①被酒：刚喝过酒，带着醉意。②四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。③翁：苏轼自称。
答：________________________________________________________________________
★4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡 江
[南宋]陈与义[注]
江南非不好，楚客自生哀。
摇楫天平渡，迎人树欲来。
雨余吴岫立，日照海门开。
虽异中原险，方隅亦胜哉！
注 陈与义，洛阳人。1129年夏天，诗人奉诏由闽入越，趋赴绍兴行在，任起居郎。公元1130年，随车驾返回临安，此诗为渡钱塘江时所作。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联中的“楚客”原指身遭放逐、流落他乡的屈原，此处是诗人自称，时中原尚未收复，诗人仕宦江南。
B．颔联写摇桨渡江，远望天水相平；船行水上，江岸边的树仿佛迎人而来。诗人用拟人、夸张手法描写渡江时的情景，气象苍茫，境界开阔。
C．颈联寓情于景。雨后初晴，吴山明朗，云雾尽散，红日高照，海门开敞，象征国家复兴在即，光明在望。
D．尾联呼应首联，抑后高扬，一扫楚客之哀，由个人前途上升到国家命运，拓开了格局，深化了主旨。
2．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要概括。
答：________________________________________________________________________ |