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江苏省仪征中学2021-2022学年度第二学期高三语文导学案
诗歌鉴赏—四类技巧 精准理解（二）
研制人：许仕云 审核人：周娟娟
班级 姓名 学号 授课日期 11.16
本专题旨在引导学生阅读古代诗歌，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
一、素养导航
表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。复习时需要构建表达技巧的知识体系，在训练中针对判断、分析两大环节用力。
二、内容导学
（一）表达方式
1．描写
| 类型 |
简释 |
| 观察角度的变化 |
①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(正面描写与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③明暗角度。 |
| 多感觉的结合 |
如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉结合等。 |
| 正侧结合 |
正面描写指直接表现人物的肖像、语言、动作、神态、心理等。侧面描写指通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象。 |
| 动静结合 |
指在一首诗歌中，既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。 |
| 虚实结合 |
“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。 |
| 点面结合 |
“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。 |
| 工笔白描 |
用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 |
| 细节描写 |
把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 |
2．抒情
| 直接抒情 |
直抒豪情壮志，直抒愤世嫉俗之情，直抒悲思愁绪，直抒欢快喜悦之情，直抒对事理的见解和看法。 |
| 间接抒情 |
借景抒情 |
对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中。 |
| 借物抒情 |
通过描写某物来表明心迹以及对人生的态度、感悟。 |
| 借事抒情 |
用现实之事来抒发感情，多为叙事诗。 |
| 借古抒情 |
借历史上的事件来抒发感情，或借古讽今，或怀古伤今。 |
| 借典抒情 |
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 |
（二）结构技巧
1．思路结构特点
古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。
2．具体结构技巧
| 特点 |
效果 |
| 巧设线索 |
线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 |
| 开门见山 |
诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 |
| 以小见大 |
以小景传达大境界，以平凡细微的事物反映重大的主题。 |
| 抑扬结合 |
对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 |
| 伏笔铺垫 |
伏笔：为下文行文所做的准备，常常和照应结合起来使用。 铺垫：为主要人物的出场、主要事件的发生或主要情感的抒发创造条件而着重描述渲染，进行铺垫。 |
| 首尾照应 |
指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 |
| 卒章显志 |
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 |
| 以景结情 |
诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 |
三、典例导引
1．阅读下面这首词，然后回答问题。
木兰花慢·赠弹琵琶者
[元]张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
注 ①律吕：此指乐律或音律。②蓁：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
2．(2019·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
鉴赏小结：
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四、提升导练（约30分钟+15分钟）
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
思王逢原三首(其二)①
[宋]王安石
蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。
妙质②不为平世得，微言惟有故人知。
庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。
陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。
注 ①王逢原为王安石莫逆之交。嘉祐四年(1059)秋，王逢原去世，年仅二十八岁。第二年，王安石作诗三首悼念。②出自《庄子》“运斤成风”的典故，“质”原指箭靶，这里比喻相契的知己。
中间两联运用多种表现手法抒发作者的情感，请加以赏析。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
少年行
[唐]王昌龄
西陵[注]侠年少，送客短长亭。
青槐夹两道，白马如流星。
闻道羽书急，单于寇井陉。
气高轻赴难，谁顾燕山铭。
注 西陵，因汉代帝王的陵墓多在长安西北，故有此称。相传其地多富贵游侠之徒。
“青槐夹两道，白马如流星”这两句诗有什么含意？在结构上有什么作用？
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
春日山居即事
[明]王廷陈
草动三江色，林占万壑晴。
篱边春水至，檐际暖云生。
溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。
鹿门[注]何必去，此地可躬耕。
注 鹿门：鹿门山，在今湖北襄阳县东南。东汉庞德公曾携妻隐居于此。
试赏析本诗运用的抒情手法。
★4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
长安晚秋
[唐]赵嘏[注]
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
注 赵嘏年轻时四处游历，多次进京应试，均未及第。
请任选角度赏析颔联的精妙之处。
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