佳木成就春天                       

                                                   高二2班    陈楠

    2021年更多的名校毕业生回到中小学校园，选择了走上三尺讲台，执起粉笔，以“老师”这个身份继续发挥生命的意义和价值。

   毕淑敏曾言：“成人世界有着什么样的力量，可以染绿孩子一生的春秋？”我想，是教育。这群新入职的老师们，苦读寒窗数10载，赚得一个“名校毕业生”的名头，本是有着先进知识的一群佳木，何以却被人因着这个名头，指摘“浪费且不公”？倘若连一个人教育的权利都被剥夺，那又谈何公平？

    以“佳木”们为师，利于学生自身的发展和学校氛围的提升。就知识来说，名校出身的老师自身就是一座移动的知识宝库。他们的课堂想必时常冲出教室飞往星空，思维的火花不断碰撞，学生能汲取超出课本的养料，从而增强对学习的兴趣，激发个人的对无限知识的探求欲。就老师自身而言，他们或有着传奇的过往，或有着针对应试的独家法门，这些只属于他们的“光点”一定也会被传播给下一代的小树苗。学生们更会以每天都能见到的老师为榜样，努力向老师学习甚至超过他们。校园之中，各位老师争奇斗艳，通过良性竞争也会培养全校的风气与氛围。  

    以“佳木”为师，体现了社会对教育的日益重视，有助于行业的繁荣。高规格师资力量的前提是高投资，用高薪聘招聘名校毕业生，本就是一笔对教育的合理投资。因为深圳的学校只是“春前之草”和“潮头浪”，牵一发而动全身，在明年乃至未来，全国会有更多的地区学习。虽然教育行业的门槛可能也会提高，但越来越多的毕业生将教师放入职业的选择清单，必然会为教育行业注入新的活力。

    那些口口声声说着浪费不公的人们，请放眼望向百年前的中国学府，清华有四大讲师，北大亦有胡适、章太炎等知名学者，那时中国的栋梁之材，大半都选择躬耕于校园，为何？为薪火不断，为春天的迸发！试想一位名校毕业的老师育人一生，又能栽培出多少新一代“佳木”？唯有教育之途，让名校毕业生们切实地参与创造春天的过程，因为只有一代又一代的学子身上，才有无穷无尽的火与希望。

    今朝执笔，乃是为了成为佳木。愿他日再执笔，我是去接引春天。

【点评】本文思路清晰，脉络分明，论述深入。

首段立足材料，从名校毕业生角度叙述事件，给出评价。

第二段紧扣材料，引用名言，连用两问，直指要害，引人深思。

接着分析招聘名校毕业生的原因：一是利于学生自身的发展和学校氛围的提升；二是体现了社会对教育的日益重视，有助于行业的繁荣。

然后，回望百年前的中国高等学府，大师躬耕校园；追问原因，进一步论证中心。（建议：选择大师躬耕中小学校园的素材）

结尾，满怀期待，彰显情怀，简洁有力。运用第一人称，感情真挚。          （卞文惠点评）