名校高材生当老师，大材小用了吗？

高三（12）班  李赟

2021年校园招聘季，深圳一些中小学斥巨资招聘名校毕业生，引起了极大的社会关注，有人认为，名校毕业生去当中小学老师，属于人才浪费，我认为并非如此，相反这不仅有利于把握人才，还为中小学教育注入了新的力量。

对于受教的学生而言，正所谓名师出高徒，名校毕业生大多有着自己总结的学习方法，而应届毕业生又大多比较年轻，所以更容易与所教授的学生融为一体，创造一个师生融洽的学习氛围，而他们的学习经验以及学习方法，对受教的学生而言受益无穷，可以少走弯路，或许从中学到的不是千篇一律，枯燥的学习方法，而是如何总结出合适自己的方法。

而对于名校毕业生而言，选择教师是人才的合理分配，人往高处走，水往低处流，可能他们更向往喜欢的是一个稳定的工作，而优厚的工资待遇又能满足他们的生活需要，何乐而不为呢？而选择当教师的他们，或许本身并不适合科研的道路，而去其他公司应聘，又没有有工作经验，那么，选择自己擅长的学习，对他们而言，也是最佳的选择。

对整个社会而言，基础教育是人才成长的起点，中小学教育对一个学生的一生都有着重大的影响。而深圳又一直走在改革开放的前沿，他一直秉持着教育优先的理念，所以，清北高材生的应聘恰恰体现了对深圳的教育环境的认同。这次深圳政府应聘更为年轻，学历更高的高材生成为老师，这些优秀的人才进入教育事业，会使得教师的整体水平提高，而教师整体水平素养的提升，以及年轻血液的加入，则会焕发基层教育的新光彩。

以前经常听见网友笑称，我国辛辛苦苦培养的人，在最终却为美国做了嫁衣，而这更是令无数国人感到惋惜与痛心，但是如今这些名校毕业生能够抵制住外面资本主义的诱惑，积极投身进我国的基础教育，走进曾经培养他们的地方，去培育祖国的新花朵，我觉得这不仅体现了我国国力的进步与强盛，更体现了目前中国国民思想的提升！

百年大计，教育为本，教育大计，人才为本。名校高材毕业生成功应聘成为中小学生的老师，我觉得并非大材小用，相反，是人尽其才。

人才执教，利国利民

高三（13）班      凌心瑜

   近日“深圳中小学斥巨资招聘教师，所招对象大多来自顶尖名校”等相关报道引起了人们的广泛关注，争议在于优秀的人才是否应该参与到教育事业中来。而在我看来,让人才执教,是利国利民的。

   有些人也许会说，这些名校毕生学识渊博，思维敏捷，又有着名校毕业生的耀眼光环，毕业后到国企，到研究所，到高校等单位，从事与自己专业相关的工作，才能充分发挥自己聪明才智，为国家做出应有的贡献。而到中小学任教，于己于国都是一种浪费。其实，国家百年大计，教育为先，星星之火可以燎原，学生的活力与潜力需要优秀的老师点燃

   对于中小学生来说，高学历的老师就如同引路人，可以在他们人生中点起一盏明灯。名校的毕业生们往往拥有更高的学术水平，更强的学习能力和研究能力，有更丰富的知识储备，更广阔的格局和视野，能传授给学生更多的知识和经验。与此同时，当讲台上站着的是名校的硕士博士时，学生们会得到一种无形的激励，增添求知的欲望，会将老师当成榜样和目标，努力向他们看齐，不断实现自我的优化，从而走上更广阔的人生道路，正如世界著名的数学家，中国现代数学之父华罗庚说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。”

从更深的层面来看，我们绝不能忽视教育对于社会中的重要意义，就如同地基之于大厦，苍生之于寰宇，关系一个国家的前途和未来。或许因为教师的工资不高，又或是工作繁琐劳累，今天的人们已把它当作末流之选，而我们是否想过没有名师的指引，何来突破性的进步；将人才拒之教育的门外，怎能不忧虑大厦之将倾呢？如今，名校精英进入了中小学，将有利于教育水平的提高，体现出对国家重任的担当，为中华民族的伟大复兴提供了强大动力，何来浪费之说？

同时我们也要认识到，深圳中小学提出的丰厚报酬，也是吸引人才的一个重要原因。但此番行为并非每一所学校都有实力去模仿，这就需要全社会增加对教育重视，努力提升老师的价值，同时优秀人才也要增添一份对教育的情怀，对国家责任的担当，实现一种良性的平衡。

当代，让人才执教，知识的火花将永不熄灭，对于人民和国家大有裨益。

教育不需名校噱头

高三（14）班 梅从娟

近日，深圳中小学教师招聘吸引了不少社会人士的关注。在部分对外公布的招聘名单中，我们不难看出几乎清一色的名校、高学位毕业生。甚至有的学校斥巨资招聘世界顶尖高校毕业生，人们对此众说纷纭，有人赞赏，有人反对。我认为，教育事业不需要名校的包装与噱头。

随着时代的发展，国家对人才的需要无疑是巨大的，丰厚的人才资源是一个国家日益发展的动力。为了培养高质量的人才，教育事业也逐渐成为了国家和社会的重点关注对象。因此在竞争如此激烈的今天，学校开启了教育的“拉锯战”。自然而然招聘名校毕业生，成为了许多学校的共同选择。这些学校秉持着名校出身即为高端人才的理念，不惜斥巨资招聘，为使自家的教育师资更加“丰富”，为学生提供“尖端”的教育，为国家培养大批优秀的人才。可真相，当真如此？

我们不得不承认，这些招聘名校毕业生的学校，他们的初心是好的，是想为国家培养出优秀的人才，为祖国的发展贡献力量。可是名校毕业生就是最好的师资吗？名牌大学，高学历，这些印在毕业生身上的标签能代表的是他们的学习能力，能说明的是他们知识渊博，但那就能代表他们拥有卓越的教育能力吗？他们就能用通俗易懂的方式将知识传给学生了吗？教育不是学习，教育注重的远比学习要宽泛得多，你拥有丰富的知识，惊艳的学历并不代表你就必然是一名优秀的教育者。

我国著名的特级教师魏书生，初中毕业后成为了一名小学教师，非名校，无高学历。但在他二十多年的执教生涯中，他始终奋战在教学一线，总结创造多项教育改革经验，成为全国知名的教学典范，被誉为“穿西装的当代孔子”。可见，教育事业并不应拘泥于名校毕业生的精美包装，而应注重实实在在的教育能力。如果学历出身成为了教育事业的敲门砖，能力经验退居一旁，那么，不管是对于真正有能力，能与学生有效沟通的老师，还是对于知识需要深入理解的学生来说，都是不公平的。

韩愈在《师说》中写道：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”一名优秀的教育工作者应是尽自己最大努力，用学生最易接受的方式将知识传播，而非穿着名校毕业生的外衣，拿着高收入，却对教育知之甚少，无法有效作为的“高端人才”。故而，对于教师的招聘，学校应摒弃“唯名校论”，将目光放在教师的教学能力、沟通能力、道德品行等方面。至于名校的标签，应是锦上添花而非本末倒置。

教育事业崇高神圣，不需名校噱头。衡量一名优秀教育者的从不是名校出身，而应是对学问的不懈追求，对教育的奉献和热爱，对学生的关照与教育。我想，对于每一位教育工作者而言，那些在不同领域发光发热的曾经的学生们，才是他们的永恒勋章。