|
江苏省仪征中学2021-2022学年度第二学期高三语文导学案
文言文复习（四）
研制人：孔祥梅 审核人：周娟娟
班级 姓名 学号 授课日期
本主题复习旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。
一、素养导航：
理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则，在语境中理解的准确率才会提高。需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：
二、内容导读：
4、方法：语境分析法（利用上下文语境）
“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
例：烟涛微茫信难求（“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。）
5、方法：成语印证法（利用成语）
在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。
例：A臣从其计，大王亦幸赦臣。 （言听计从：听从）
B务耕织，修守战之具。 （务农，从事）
C势拔五岳掩赤城 （出类拔萃，超出）
6、方法：课文迁移法
试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。
例：A、“世宗雅已知朴”同课文的“安帝雅闻衡善术学”中的“雅”；
B、“不足飨士”同课文“旦日飨士卒”中的“飨”；
解答文言实词的方法是多种多样的（比如，代入检验法），但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大
三、达标训练（约10分钟）：
干名采誉( ) 形影相吊( ) 严惩不贷( )
亟来问讯( ) 既往不咎( ) 细大不捐( )
披荆斩棘( ) 不期而遇( ) 不速之客( )
毁家纾难( ) 冠盖相属( ) 屡试不爽( )
不赞一词( ) 垂帘听政( ) 求全责备( )
口诛笔伐( )
四、提升导练（约15分钟）：
1. 利用语法辨别法推断下列句中加点字的意思。
(1)(谢贞)八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致：
(2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进：
(3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长：
(4)天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民：
2. 利用教材联想法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项( )
A．诸将争欲攻之，汉不听 听：准许
联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。
B．从舅尚书王筠奇其有佳致 奇：以之为奇，认为他很奇特
联想课文《张衡传》中的句子：大将军邓骘奇其才。
C．入城，隳池踏田，民怨 隳：毁坏
联想课文《过秦论》中的句子：隳名城，杀豪杰。
D．或多惶惧，失其常度 度：考虑
联想课文《荆轲刺秦王》中的句子：群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
3. 利用成语对应法推断下列句中加点字的意思。
(1)匪来贸丝，来即我谋： 。联想成语
(2)然微以自文于君亲，君亲其谓予何： 。联想成语
(3)腥臊并御，芳不得薄兮： 。联想成语
(4)每责一头，辄倾数家之产： 联想成语
4. 下列错义设置用了何种手法？
(1)(2019·江苏)B.(意欲要之入幕，)酬以馆选(，而公率不应) 酬：应酬
答：________________________________________________________________________
(2)(2018·北京)D.(子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。”)取其金，则无损于行 行：行为
答：________________________________________________________________________
(3)(2015·浙江)B.(及冬，则有边事，)当涂(地名)兵之冲(，上下震摇) 冲：突袭，冲击
答：________________________________________________________________________
(4)(2015·安徽)D.(先生于古文不多作，其有作，)必合古人矩度 矩度：气度
答：________________________________________________________________________
5. (2019·上海)阅读下面的文段，完成文后题目。
项经传
公讳经，字诚之，号怡庵，襄毅公长子。成化丁未成进士，明年，授南京福建道御史，为御史者七年，倔强有父风。
升太平府知府。至则叹曰：“嗟乎！太平，建康南屏也，实国家股肱郡，然民贫矣，不宽不可。”于是身抚循之，流亡来归者万计。
移治临江。临江与袁、筠诸郡接壤也，土寇剽逸，出没其间，民无休居。公至，悯然曰：“夫临江与太平异也，寇勿击，民勿宁。”乃立捕诸豪贼百八十人置之法，一郡大治。
逾年，临江饥，有司方请赈，公曰：“民饥甚矣，必请而赈，是坐以待毙也；赈而勿请，罪在太守。宁以一身活数万人。”于是发府库金五千有奇，建和籴之法，民赖以存治。而监司督赋方急，公入争曰：“化理以民命为重，民惫矣，以杖驱之，是束羊加石而沉之渊，直速死耳。民尽死，赋从何出？”继而岁大稔，民感德报称，赋入为诸郡先。
(节选自《槜李往哲列传》)
(1)第二、三段分别写项经治理太平府和临江府，采用了不同的策略，请分析其原因。
答：________________________________________________________________________
(2)第四段写到“监司督赋方急”，项经与他论理，很有说服力，请加以分析。
答：________________________________________________________________________
|