2．内容选择

（1）围绕落实物理学科核心素养要求选择教材内容

依据物理学科核心素养的要求选择和组织内容，有效促进学生物理学科核心素养的达成。如，注重选择与物质、运动与相互作用、能量等相关的核心内容，帮助学生从物理学视角认识自然、理解自然，形成物理观念；注重选择与学生建模、推理、论证、创新等能力培养有关的内容，培养学生的科学思维能力；注重从科学探究的视角选择内容，培养学生的科学探究能力；注重从情感态度、价值观的视角选择内容，培养学生的科学态度与责任感。

（2）注重物理内容的基础性，关注全体学生的学习需求

注重物理内容的基础性，既要注重物理学的核心概念和规律等基本内容，还要注重物理学的探究过程、研究方法、科学态度等基本内容，为学生终身发展打下基础。必修课程是全体高中学生的必学内容，对应教材的编写应注重纳入相关的物理核心内容，注重全体学生的学习需求，注重对全体学生物理学科核心素养的培养，为公民科学素养提升作出贡献。

（3）注重物理内容的选择性，为学生有个性的发展搭建平台

注意物理内容的分层与分类，关注不同学生的学习需求，为学生有个性的发展搭建平台。选择性必修课程是学生根据个人需求和升学要求选择学习的课程，由国家根据学生专业倾向和个性发展需要设置。选择性必修课程对应的教材编写既要关注与必修教材的衔接和联系，又要关注在必修教材基础上的拓展延伸。选修课程是学生自主选择学习的课程，为半生的多元发展提供空间。

（4）物理内容的深度与广度应符合课程标准要求

注意课程标准中物理内容的深度与广度，不能随意增减物理内容，也不能随意拔高或降低要求。课程标准中的内容顺序不一定是教材中物理内容的顺序，其中的举例和活动建议是为了进一步说明内容要求，有一定参考作用。必修课程对应的教材册数有一定灵活性，只要必修课程的教材涵盖所有必修内容即可。应在课程标准的要求下，开拓丰富的课程资源，使课程标准要求的课程内容能在教材中更具体生动、精彩地呈现出来。

（5）物理内容选择应反映学科动态和体现时代特点

注意及时纳入物理学科的研究成果，关注物理学的技术应用带来的社会问题等。注意介绍一些科学技术研究的最新进展，开阔学生视野，激发其学习兴趣。及时反映物理技术应用对自然和社会的影响，融入与科学·技术·.社会·环境相关的内容，倡导绿色环保的生活方式，增强学生在推进绿色发展活动中的责任感。

（6）重视科学的发展过程，关注科学探究活动的设计

关注科学家在科学探索过程中所凝练、升华的科学思维方式和科学研究方法，让学生学习科学家的科学思维、研究方法及科学态度等。应努力提高科学探究的质量，一方面科学探究活动的方式应多样化，另一方面应加强科学探究的真实性，注重培养学生的探究能力及科学态度等。科学探究活动的具体内容、方式和要求等，应根据不同模块的性质和任务有所不同，或以验证物理规律为主，或以技能性实验操作为主，或以开放性科学探究为主，有效体现物理实验的育人功能。

（7）关注学业质量水平要求，设计多种评价方式

关注物理学科的学业质量水平，关注每个模块的学业要求，适当纳入与日常学习评价、用于高中毕业的学业水平合格性考试、用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试有关的评价内容。习题设计中，可设计从易到难的节练习，侧重体现习题的复习与巩固功能，帮助学生建构概念、巩固学习内容、检测学习问题、开阔学生视野等；可设计体现综合强化功能的章练习，培养学生利用所学内容综合解决物理问题的能力；还可根据学业质量水平设计单元测试或综合测试，以便发挥作业的评价功能。