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1.以物理学科素养为导向，考试内容全面覆盖又聚焦主干，突出基础性。
所谓物理学科素养是指学生的物理观念、物理科学的思维、物理学习态度。
考试的考查重点依然是物理学科中重点的物理概念和物理规律（考查重点不会变，考查形式变）。考查重视的依然是基础和思维过程，突出考查学生运用基本的物理规律解决问题的能力。因此基础永远是重中之重！
例如第1题，重点考查了核反应方程中的质量守恒、电荷守恒和半衰期等基本物理概念和规律；第8题，考查了变压器中原副线圈匝数比和电流比、电压比之间的关系，以及原副线圈功率之间的关系等基本规律。
2.立足学科各部分之间的联系，强化综合。
新高考中的很大一部分试题不再是简单的某一个知识点的考查，往往需要多部分的知识结合起来解决问题，考查学生综合运用物理学的知识、灵活选用物理方法解决问题。所以需要学生形成完成的物理知识和物理方法体系（在学习过程中注意构建知识框架）。
例如，第2题将平抛运动和竖直上抛运动进行对比考查，综合考查两种运动的基本规律；
第5题将安培力的受力分析和带点粒子在叠加场中运动结合，考查的非常巧妙，首先要通过带点粒子在叠加场中做匀速直线运动求出极板电压，然后根据金属棒受力平衡解出磁场强度。
3.增强情景涉及的时代性，注重理论联系实际。
新高考试题通过和生产生活、体育运动、科学技术联系，创设真实的问题情境，考查学生模型建构能力，引导学生从解题向解决问题转变，不再是单纯的死记硬背、生搬硬套。考查学生迁移应用知识和方法解决新问题的能力，引导学生重视概念和规律的构建过程，加强理解应用。
例如，第4题，通过“天问一号”探测器导入问题，重点考查卫星的运行规律，因此学生要善于动脑、勤于动手，在学习过程中善于建立模型，在解题过程中善于把实际问题迁移到模型中进行解题。
试题注重利用图像呈现丰富的信息，很大一部分试题通过图像语言表达，因此要求学生能够从图像中获取信息，建立文字、图像等不同信息呈现方式之间的联系。尤其注意图像中的横纵坐标、数学解析式、截距、斜率、面积做表达的文字意思。
例如实验题第11题就是通过研究U-I曲线来探究灯泡的伏安特性，第12题则通过图像来探究机械能变化量与力做功的关系。
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