江苏省仪征中学2020-2021学年度第二学期高二语文导学单

江城子•十年生死两茫茫

研制人：卞海松  审核人：周娟娟   授课日期：4月23日

一、素养导航

1.     《步步高》P86“文题解读”：了解作者与写作背景，熟练朗读诗歌。

2.     泛读苏轼词，走近大苏，走进别开生面的宋词。

二、内容导读

中国文学史上，从《诗经》开始，就已经出现“悼亡诗”。一直到北宋的苏轼，这期间，悼亡诗（词）写得最有名的有西晋的潘岳和中唐的元稹。晚唐的李商隐亦曾有悼亡之作。他们的作品悲切感人。或写爱侣去后，处孤室而凄怆，睹遗物而伤神；或写作者如今既富且贵，追忆往昔，慨叹世事乖舛、天命无常；或将自己深沉博大的思念和追忆之情，用愰忽迷离的文字和色彩抒发出来，读之令人心痛。而苏轼的这首江城子也是一首悼亡之作。但与前人相比，东坡这首词的表现艺术却另具特色。

三、问题导思

1.这首词为“记梦”，在词中回忆梦境的句子是哪几句？

2.词作中出现了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？从词中你读出了词人何种感情？

3.这首词的线索是什么？可以分为几层？

4.这首词将“现实----梦境----现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。这是一种什么写法？

5. 试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。 

四、分层导练

1.达标训练：

《步步高》第86页“文本赏读”“文本拓展”题

2.拓展提升：

A.题为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。上阕是写梦吗？是否删除？

B.有人说，文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度，精神受了刺激。请同学思考这些问题。

五、课后导悟：（实验班必做，普通班选做一题）

1. 古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界； “实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

2.有人说，本首词不是东坡的代表作，不能代表其艺术成就。请你从这个角度谈谈东坡词的特色。