2017—2018学年度期末考试高三文科班历史考试情况分析

一、总体情况

本次考试为扬州统测，统一命题，统一阅卷。仪征全市均分62分，我校均分70.96分，高出第二名8.5分。位于扬州七大校第五名。扬州等级切线B等级为61分，B率为84.8%。（15班为92.5%；16班为74.4%）。15班有11人A+、16人A、22人B、3人C、1人D；16班有11个C,本次A率不高，没有灭C，甚至还有一人得D,没有达到预期的要求，历史学科存在一定问题。

二、本次历史考试答题情况分析

(一)选择题

这次客观题除了个别题目存在出题者答案设置问题外，其他题目还是侧重于基础知识和能力考查，学生的基础知识存在很大问题，知识遗忘率很高，能力题也没有太大优势。

第9题：考查1946年的中国金融布局的原因分析。学生都误选为“金融布局受解放战争的冲击”，是考虑问题不到位。1946年11月，解放战争刚爆发不久，产生不了如此巨大的影响。且金融布局不是一朝一夕能够形成的，原因只能往前推。

第10题：考查周恩来的活动。问题在于学生对基本史实把握不够，时间记忆不清。

第18题：考查罗斯福新政。罗斯福新政中通过削减农业，减少耕地面积、牲畜存栏等措施来保证农产品的价格，维护农民的利益。这本是上课的重点，学生对此部分内容的记忆不牢。

（二）主观题

    主观题难度太大，尤其是21和22题，学生区分度不大，小论文均分不到1分。但是22、23两题重点考查教材基础知识，这些基础知识在课堂中均已详细讲解，但是学生掌握不牢，存在很大问题，下面就22题小论文重点分析。

第22题：总分14分，年级均分3.04分，15班均分2.91分。

第2小问，学生存在以下问题：一、无观点或无明确观点（通篇没有表述自己的观点，或者在行文中略有意思，但表达不明显，使阅卷者难以提取）。二、远离命题主旨（偏题）：许多学生谈我们对中学、西学应当秉持的态度，例如“中学为体、西学为用”“取其精华，去其糟粕”者比比皆是；或者从中国近代化的三个层次作答；或者谈论西学对中学产生的影响，“西学传入推动中国社会进步”，甚至还有“西学传入丰富完善了中学内涵”的观点。三、论据方面有两种明显的错误表现：其一，纯粹史实罗列，一段流水账，且与题目要求相去甚远；其二，论述不符合史实或无史实陈述，只空谈理论。四、对答题要求审题不清：未注意题干中“综合上述材料”和“近代”这两个关键词，很多学生未能结合材料，仅依据书本知识，就“西学传播过程”进行论述；还有部分同学思路上存在问题，认为“中学”就是中国文化，“西学”就是西方文化，论述中学甚至从宋明理学讲起，谈到西学就从文艺复兴讲起，将问题的回答无限扩大化，完全脱离了材料。

三、上学期中教学的反思

上学期扬州期末统考中，我们学校两个班虽然与语数外匹配率较高，但是考得不太理想，在期末复习中存在很多问题，具体总结如下：

1.课堂时间有限，所以对学生基础知识抓得不够；

2.在主观题的解题技巧，尤其小论文的解题技巧方面，给学生的指导不够；

3.期末复习中做的选择题没有分类整合，而是以综合题方式，这样针对性不太强；

   当然在复习中，我们还是有很对值得继续保持的经验，具体如下：

1.在一轮复习中，有自己的一套完整的导学案，而且，赵老师在整合编写时，结合考纲和考试说明，大胆取舍教材，很简洁，便于学生的复习。

2.我们在每一节复习课中，都尽量做配套的课件，既增加了史料拓展，又补充了典型例题，让学生课堂上动起来，讲练结合，课堂时效性更强些；

3.我们每个周末尽量做一份完整的大市模拟题，并利用周末时间即时批改，利用周一、二两节课精讲，找出学生典型错误，引导学生掌握材料题的解题技巧；

4.对于选修的内容，我们选择“以练带讲”的形式，找一些最新高考和大市模拟题，通过学生做，老师改，改完讲的形式，这样既可以省去大量不必要的时间，又可以以典型例题，拓展学生的思维，并查漏补缺，根据情况，我们也会每节课留些时间给学生看书。

四、学生存在的问题

1、客观题：

    基础知识掌握不牢固，遇到一些稍微能力提升的题目，就会丢分。

解题技巧存在问题，例如：审题不清，不会把握题干的关键词；不会利用排除法等；

2、主观题

审题不仔细，抓不住题干中关键词，不会对材料进行分层，答题思路混乱；

阅读能力和概括能力较弱，不会从材料中提取有效信息，要么照搬照抄材料，要么断章取义；

缺乏逻辑性，表述不够准确，答非所问；

存在照抄材料现象，实际上并不清楚具体含义。

答题不规范、要点不明确、语言不简洁、条理不清晰等。

小论文的观点、论据和论证三要素没有有效结合，存在随机罗列事件，有的甚至没有观点，毫无条理性和逻辑性。

五、复习与考试的策略与建议

1、二轮复习总体策略

    适当进行通史整合，在此基础上更多是以专题史的形式复习，狠抓基础知识，注意能力的提升，适当提供一些高考热点和新角度、新思维，来拓展学生能力。

向课堂45分钟要效率，课堂中注意安排紧凑，在拓展和能力提升的同时，一定要给学生看书的时间，课后提供一定量的经典题目训练。

周末做一份完整的大市模拟题，并精改精讲，提高学生主观题的解题能力。

2、客观题训练

高考历史学科最终能否达B等级，选择题的得分最为关键，应该力求把错误控制在3—4题之内，确保选择题得分在48—51分左右。

在每节课布置定量的选择题，批改完后，选择错误多的题目，进行精讲，找出学生的知识漏洞，并指导学生解题的方法。

3、主观题训练

侧重教学生掌握材料题的解题技巧，“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。利用课堂PPT提供的经典材料，引导学生归纳概括信息。同时利用周末试卷的分析，训练学生阅读材料、把握题干关键词、获取有效信息的能力，以及归纳概括的能力，知识迁移的能力，并注意养成良好的答题规范与习惯，注意条理，书写工整。

总体而言，学生要想在考试中获得高分或与成绩匹配的等级，平时必须要加强基础知识的训练，注重能力的培养，特别是阅读材料、分析材料、提取有效信息还有语音表达能力的培养。

2018年2月8日