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品读经典，智慧写作

——以《论语》名句为例，浅谈材料作文的写作技巧

    作为孔子思想的集大成之作，《论语》的思想价值和社会意义显而易见。如果换一种方式进行品读，我们或许可以从中学到一些写作技法。

    对于考生而言，作文的重要性不言而喻。虽然每一个考生都想写出高水平的文章，但是因为没有掌握一些必要的写作技巧，许多考生较难写出让人满意的文章。其实写作并不难，如果考生能够关注生活，做生活的“有心人”，一定能够掌握一些写作技法。加之在语文课堂上学了那么多经典文章，也尝试练习了那么多年的写作，考生之所以还是不会写作，表面上看是不会学以致用，缺乏迁移能力，实则是缺乏独立思考的能力。孔子希望他的门生能够“愤”能够“悱”，否则是“不启”“不发”的。孔子还要求门生学会迁移，能够举一反三，否则就“不复也”。

    根据高考作文评分标准，结合《论语》，笔者试从审题、内容、结构和主旨等方面，探讨一下考场材料作文的写作方法。

一、学思并重，巧析材料

    高考作文提供语言材料，表面上看是给考生提供了一个鲜活的写作场景，实际上是希望借此达到立德树人的考查目的——让考生在阅读材料的同时进行微学习，获得某些知识，借助独立思考提升自己的思想意识。因此，历年高考语文作文语料的选择倾向非常明确。

    一般说来，考生拿到作文材料首先会思考立意问题，这原本是没错的。不过，孔子曾说“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，加之高考作文的目的在于立德树人，所以，考生首先不应该急着思考作文的立意，而是要进行“学习”。

    例如2019年全国卷Ⅰ的作文材料是关于劳动的，考生通过阅读就可以获得“民生在勤，勤则不匮”“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“夙兴夜寐，洒扫庭内”“热爱劳动是中华民族的优秀传统”等知识。如果考生能将这些知识内化于心，无形中就达到了立德树人的目的；而材料中阐述的对劳动的不同认识也会让考生了解到一些社会现状，从而引发自己的思考。当然，仅仅“学习”是远远不够的，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”的确如此，考生也就更应该思考。虽然2019年全国卷Ⅰ作文材料中同学们的话语看似言之凿凿，但考生脑海中得有一个主心骨——立德树人，结合材料提示语中的“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”，立意就非常明确。

    再如2017年全国卷Ⅱ，作文材料的命题旨意不是那么明朗，考生在微学习之后必须深入思考，否则就很危险。由于作文材料是六个名句，考生首先必须理解这些名句所包含的深意，否则就难以把握命题旨趣，导致偏题甚至离题。根据题干要求，考生是可以回避那些自己无法理解的名句的，但是这样选择的范围就缩小了。因此，笔者建议考生争取在思考并理解所有名句的基础上再做选择。依据高考立德树人的风向标以及提示语中的“中国文化博大精深，无数名句化育后世”，考生可以明确自己的思考方向，理解也就不至于出现偏差。作文语料中的六个名句，有的语意明显，例如“天行健，君子以自强不息”表达了刚健有为、自强不息的精神，“露从今夜白，月是故乡明”则是思亲之乡愁与家国情怀，伟人毛泽东的“数风流人物，还看今朝”表达了自信与坚定，“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当”就更为直接了——表达了正视现实、不避艰险、敢作敢当的责任担当。有的虽然比较含蓄，但也是可以理解的，例如李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，表达了自信，而这自信源自个体的特立独行与内在修养；魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”句中，“于庭户”与“于天下”，“见一堂”与“照四方”形成对比，一小一大，结合其他名句，不难推知其蕴含的“位置决定格局、天下为公、奉献天下”之意。由此，考生就可以知道整个作文材料都指向了“小我”与“大我”，自然不难立意，而立德树人之目的也就实现了。

    可见，高考作文中，考生得先学后思，学、思并重，要紧扣立德树人之根本任务，才可以领悟并把握作文材料的命题指向，进而切中作文材料的旨意。

二、“博学于文”，丰富内容

   孔子说：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”而我们的语文学习也当“博学于文”——古代的文化典籍蕴含着中华优秀传统文化的精髓，唯有“博学于文”，方可传承与理解中华优秀传统文化，进而认同、热爱并弘扬中华优秀传统文化。高考作文更是如此，考生非“博学于文”不可，但考生仅仅“博学”中华优秀传统文化是不够的，还得“博学”现代文明与现代文化，或者说考生必须“博学”中华文化。

   高考作文评分标准中对内容的要求分为基础与发展两大等级，基础等级中要求“内容充实”，而发展等级则要求“材料丰富，论据充实”。考生要想在内容上达到这两大等级的要求也不是轻而易举之事，他们必须“博学于文”，积累丰富的素材。这样才不会有“书到用时方恨少”之叹，作文之时也能信手拈来，让文章不仅“内容充实”，而且“材料丰富，论据充实”。例如2017年全国卷Ⅰ的作文材料是关于来华留学生较为关注的“中国关键词”——“一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付”，要求考生“从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”。如果考生脑海中没有足够的素材，想用两三个关键词来呈现出当代中国的风采的确不易。这十二个关键词也暗示考生需要关注生活，有人说生活即语文，也不无道理。

    当然，并不是说在作文中使用了大量的素材，就可以称之为“内容充实”或是“材料丰富，论据充实”，这些素材必须与文章中心相吻合，否则只是多而无用之物。而要选择出合适的素材来支撑自己的观点，考生就需要积累大量的素材。这样，运用素材时才能得心应手，游刃有余。为此，考生需要广泛学习中华文化，积淀自己的人文底蕴，同时也要关注并积极参与社会生活，学会学习，自觉、有效地获取各种信息，培养终身学习的意识和能力。

    简言之，关注生活，“博学于文”是考生丰富自己文章的最佳途径。

三、“一以贯之”，凸显中心

    孔子的学问、思想博大精深，但他在教授门生时，能够随口道来，并且能够因人而化，与他的“吾道一以贯之”有着必然的联系。正因为孔子能够“一以贯之”，所以他就能够将《诗》《书》《礼》《乐》等文化经典之精髓以及其他方方面面的学问内化于心；所以即使面对不同的门生，讲授内容有别，孔子的门生都能领悟先生之教诲。考场作文也当如此，作文所有内容都应该“一以贯之”，否则作文就可能“中心不明确”，更别说什么“中心突出”了，作文也很难获得高分。

    如何才能做到“一以贯之”呢？

    首先，要明确文章中心，力求找出立意核心词，并将文章立意内化于心。例如2018年全国卷Ⅰ的作文材料是关于2000年、2008年……2035年等7个年份以及该年已经发生或是将要发生的大事，材料看似庞杂，实则是“一以贯之”的。从宏观上讲，就是立德树人；从微观上讲，就是培养考生的使命与担当意识，提示语中的“使命”“追梦”“圆梦”等内容就已经明示其命题旨趣。考生也可以据此立意，以求行文时能够做到“一以贯之”。

    其次，围绕立意核心词设置分论点，或者说分论点都与文章中心有着直接关联，是从不同层面论述了文章中心。2018年全国卷Ⅰ作文材料提示语中的“使命”“追梦”“圆梦”等内容已经给考生明示了立意核心词，考生只要抓住18岁之前所经历的新世纪的中国成长、追梦、圆梦的历程以及18岁之后“我们”年轻一代为使命和挑战而追梦、圆梦的历程即可。

    最后，紧扣立意核心词选择素材，使用素材、分析素材时应紧扣文章中心。虽然2018年全国卷Ⅰ作文题中已有可利用的材料，但是考生还是应该选择一些其他素材，以充实“内容”或丰富“材料”。由于已经明确了立意核心词——“成长”“使命”“追梦”“圆梦”等，选择材料应该不会太难，也不会偏离文章中心，从而真正做到“一以贯之”，使文章“中心明确”，进而“中心突出”。

    要想让自己的文章做到“一以贯之”，考生就要树立中心意识——在拟题、谋篇布局、选择和组织材料等活动过程中紧扣其“一”，也就是立意核心词。

四、“循循善诱”，厘清层次