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“种子教师”教科研能力大比武项目设计
课题1：请以“新课程”“情境”为研究背景，结合自身学科的教学实际，拟写一个课题题目，然后阐释其中的核心概念。
课题2：请以“新教材”“任务驱动”为研究背景，结合自身学科的教学实际，拟写一个课题题目，然后阐释其中的核心概念。
课题3：请以“新高考”“学科素养”为研究背景，结合自身学科的教学实际，拟写一个课题题目，然后阐释其中的核心概念。
课题4：请以“课程目标”“教学目标”“教学任务”为研究背景，结合自身学科的教学实际，拟写一个课题题目，然后阐释其中的核心概念。
课题5：请以“互联网”“备课”“主问题”为研究背景，结合自身学科的教学实际，拟写一个课题题目，然后阐释其中的核心概念。
案例1：
某校有位叫王峰的学生，上课睡觉、不交作业，学习成绩始终稳居年级末位，而且经常性违反校纪班规，和其他同学时常发生矛盾冲突。尽管老师多次教育，偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
案例2：
晚自习时，7点，数学课代表开始分发试卷，要求8点钟准时交卷；8点40，英语课代表开始分发试卷，要求9点40准时交卷。10点，语文课代表打开投影仪，开始订正上午课堂上留下的作业。
你如何看待晚自习中的定时训练，请陈述观点与理由。
案例3：
新学年开始，高一（1）班班主任王老师为了营造一种温馨的学习环境，迎接新同学的到来，对教室进行了一番精心的布置：教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？
案例4：
年终考核时，学校总是用民主投票的方式，由各教研组内组织教师投票产生年度优秀教师。对此，有人认为可以避免总是少数人占有优秀资源，也有人认为此办法以关系亲疏取代了业绩好差，无法真正体现奖优惩劣的考核精神。
你如何看待此种考核方式，为什么？如果让你设计一个考核方案，你会如何处理？
案例5：
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”
我为顺利解决难题而暗暗心喜。
如果你是这节课的评课人，你如何点评课堂上的这个临时性生成？
教学智慧呈现1：
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。请对这两个回答进行分析点评。
教学智慧呈现2：
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
如果你就是这位青年教师，你将如何处理这临时生成的教学资源？
教学智慧呈现3：
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
教学智慧呈现4：
在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得 ……“我认为……”
请对以上现象作出评析。
教学智慧呈现5：
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：
“黄河水为什么会含有大量泥沙？”
（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自
己所作的推想；
（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；
（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
上述教学设计，你怎么看？
教学理念阐释1：
请以“我的备课观”为主题，阐释你的相关教学理念。
教学理念阐释2：
请以“我的学生观”为主题，阐释你的相关教学理念。
教学理念阐释3：
请以“我的考试观”为主题，阐释你的相关教学理念。
教学理念阐释4：
请以“我的作业观”为主题，阐释你的相关教学理念。
教学理念阐释5：
请以“我的问题观”为主题，阐释课堂教学中的问题设计理念。
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