| 殷俊： 学校为了推行课堂教学改革提出了五有课堂模式，即：有生命的课堂、有道德的课堂、有“问题”的课堂、有活力的课堂、有呼吸的课堂。并形成了《江苏省仪征中学课堂教学评价方案（试行稿）》《江苏省仪征中学课堂教学评价表》。 今天我们大家就讨论一下自己对五有课堂模式的认识以及个人心得。 1、我认为“有生命的课堂”就是具有蓬勃的生命活力的真正课堂，能够充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命课堂就应该把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。 2、“有道德的课堂”，要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到只有人才有的一种最高享受”。 3、有“问题”的课堂，如果学生在学习中没有“问题”，那就是老师出了问题；如果老师在教学中没有“问题”，那就是学校出了问题；如果学校出了问题，那就是教育出了问题。 4、有活力的课堂，好的课堂导入应该能很快吸引学生并引发疑问，使他们产生一探究竟的强烈愿望。导入应紧扣课题灵活选择，如典故讲解、生活小实验、一个成语、一句歌词、一张图片、生活俗语、多媒体音像播放……“适合的就是最好的”，不管教师采用哪一种，都应该以能激起学生的认知冲突、唤起学生的兴趣与探究愿望为原则，使学生进入物理情境，激发他们的思维。 5、有呼吸的课堂，我是这样理解“呼吸”二字的，一个人能呼吸，他肯定是轻松的、快乐的、有活力、充满好奇心和想象力的。当然，一个课堂是轻松的、快乐的、有活力的、充满好奇心和想象力的，那这个课堂应该是知识的超市。 吴敏： 1、有生命的课堂，在生命课堂中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。 2、有道德的课堂，“道德课堂”就是最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。道德教育的重要，就在于它的无所不在，不能有两套伦理原则，一套是为校内生活的，一套为校外生活的，因为行为是一致的，行为的准则也应该是一致的。 3、有“问题”的课堂，课堂的问题主要有两点表现：一是“没问题”，学生不提问题或者提不出问题；二是有些有问题的课堂，充斥着太多没有价值的问题和伪问题。 4、有活力的课堂，是更加关注学生的学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据，让学生的学习“乐在其中”。 5、有呼吸的课堂，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，使课堂“活”起来。创造一种使学生能真正处在学“知识”，用“知识”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。让我们的课堂可以自由的呼吸，充满生命的活力！ 朱芸：我们的课堂就是要根据《江苏省仪征中学课堂教学评价方案（试行稿）》《江苏省仪征中学课堂教学评价表》来丰富我们的教学方法和教学过程。在教学中以学生为中心，教师多注重学生需要什么？我们应该给予学生什么？让学生在快乐中学习，在学习中快乐！ 魏荣媛：我还是一个新教师，对于学校推出的“五有课堂模式”还在学习中，我将会在师傅的指导下，在各位同仁的帮助下认真学习，积极提高自己的教学能力，尽快成为一个合格的教师。 |