四、翻译下列句子。

1、嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

2、而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？

3、且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。

4、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

5、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

五、理解性默写。

1、《五人墓碑记》中因为五人的壮举，即使在死后也受到了人们的景仰的句子是：

                          ，                           。

2、《五人墓碑记》中表明，作者写作目的的一句话是：                          ，

                           。

3、《伶官传序》的中心论点是：             ，              ，              。

4、《伶官传序》引用《尚书》中的话“             ，            ”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是：                  ，                  ，                。”

5、在庄宗失天下过程中，从侧面表现出庄宗众叛亲离的句子是：           ，           ，

用动作神态表现出庄宗惊慌失措的句子是           ，表现出庄宗走投无路的句子是           ，            ，表现出庄宗泪流满面、狼狈不堪的句子是               ，              ，              ！                

6、孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，《伶官传序》中意思与之相近的一句话是：

                      ，                   。

7、《伶官传序》中，作者连用两个反问句：                   ？                 ，

               ？来说明得失天下皆因人事。

8、《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是：                 ，           

             ，                 ？

六、实用类文本阅读。

阅读下面的文字，完成1～3题。

材料一：毫无疑问，家长QQ群、微信群等的流行和普及，已经成为学校老师和家长之间进行沟通、交流的重要平台和方式。从布置作业到家长给孩子请假、学校组织活动需要家长配合，再到家长就班级学生的学习情况提出意见和建议，都可以在“家长群”里来完成，随时随地，省时省力。这种学校和家长、老师和家长、家长与家长之间全新的交流和沟通平台的出现，也算是一种与时俱进。

(摘编自苑广阔《别让家长群成为家长的负担》)

材料二：提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了。作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个缩影，而其背后则是社会对教育的深深焦虑。

指望家长们在群里坦然相对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢跑”引发的课外培训热，抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。

因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任，起到更大作用。

但事实并非如此。现实中，很多老师把家长当成了“编外老师”，将本属于校方的责任转嫁给家长，而疲于应付的家长却敢怒不敢言。长此以往，家校双方责任错位、角色迷失，家庭教育成了学校教育的附属品，正常的家校关系被异化了。在某些学校，除了检查作业外，班级大小事务都有家长的身影，甚至家长会替老师监考、值班等。若有家长提意见，动辄会被扣上“不配合老师”，甚至“不配当爸妈”的帽子。若再有“戏精家长”故意搅事，问题就会变得更严重。

(摘编自陈广江《家长群变“马屁群”，教育焦虑何以化解》)

材料三：家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。家长群基本都由班主任或任课老师组建。但作为群主，老师往往并没有和家长事先约定家长群的规则。对一些家长来说，他们并不知道在家长群里什么该发，什么不能发。忙着在群里秒赞老师等各种以期望孩子能得到老师更多关注的举动，无形之中都在增加其他家长的焦虑情绪，而且容易“传染”。就像赛跑一样，一旦有人抢跑，其他家长愿意不愿意都得跟着，而且愈演愈烈，家长群异化是迟早的事情。

(摘编自宋广玉《给“家长群”立规矩才能防异化》)

材料四：家长群异化有多种成因。一方面，在素质教育的形势下，一些追求学生成绩和升学率的学校，在校内实行减负政策，却将负担转嫁给了家庭学习和校外学习，借家长群让家庭教育过度扛起学校教育的责任；另一方面，不少家长过度关心学校教育，赋予家长群家校沟通以外的功能，既恨不得掌握孩子在校的每一分钟，又希望群里的一言一行都能换来孩子受到老师的重视，功利心严重，浮夸成风，群也就逐渐异化。

家长群成“负担群”，将正常的教学关系蜕化成利益交换关系，扭曲了家校关系、师生关系，是教育极端功利化的典型折射。对于老师、学生、家庭及社会，都是一种负担，也是一种污染，破坏教育公平，败坏社会风气，更会影响青少年的健康成长。有些学校明确不鼓励班级建家长群，就是为了防止异化成各种夸张表演的“戏台”。这是驱邪扶正之举，也是教育工作者履行义务教育主体责任、回归学校教育本位的表现。

(摘编自王丽美《家长群变“负担群”扭曲家校关系》)

1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)

A．家长QQ群、微信群等的流行和普及，为家校之间进行沟通、交流提供了重要的平台和方式，这一点是毋庸置疑的。

B．家长群有着很多功能和作用，具有一定的优势，客观上促进了学校和家长、教师和家长、家长和家长之间的互动交流。

C．如果学校老师能为家长群设立规则，规定什么可以说什么不可以说，家长们就能坦然相对、理性互动，家长群也就不会异化。

D．部分学校明确提出不鼓励班级建家长群，目的就是防止家长群的异化，影响教育工作者履行义务教育主体责任。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)

A．作为家校联系和沟通平台的微信群异化为“助教群”“攀比群”等，是因为家长们害怕自己的孩子得不到老师的重视。

B．当有家长在家长群中炫耀孩子的成绩时，容易引发其他家长的焦虑情绪，这说明了教育在一个家庭中的重要性和特殊性。

C．家长群异化主要在于学校和家长两方面，学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任，家长赋予家长群家校沟通以外的功能。

D．家长群成“负担群”，既给老师、家长增加了许多不必要的负担，又扭曲了正常的教学关系，也会破坏教育公平，败坏社会风气。

3．综合四则材料，简要概括怎样才能构建良性的家校关系，使家长群发挥应有的功能。(6分)